A experiência do uso da música no ensino de geografia e dos temas transversais no colégio estadual Dom Climério de Almeida Andrade – Cedoca em Vitória da Conquista–BA/Brasil

• Fernanda Viana de Alcantara ^[1] ; Iguaraci Santos da Silva
  1. [1] Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 12, 2023, págs. 15475-15492
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The teaching-learning process has become increasingly challenging for educators who need to adopt engaging methodologies capable of stimulating students and genuinely providing effective learning. In this context, Geography educators face the problem of finding ways to discuss issues that resonate in Brazil and the world, given the challenges posed by a society in transformation and rapid technological advancement. In this direction, we sought to systematize and analyze the recreational activities developed at the School Dom Climério de Almeida Andrade, with the aim of investigating the importanceof using music in Geography classes, especially in addressing the themes suggested by the National Curriculum Parameters (PCN -in Brazilian Portuguese), which comprise six areas: Ethics; Sexual Orientation; Environment; Health; Cultural Plurality; and Work and Consumption. These themes are part of the daily lives of students, and music serves as a resource to connect knowledge with reality. Therefore, the methodology was based on bibliographic research, planning, and monitoring of activities implemented using music in Geography classes for high school students, and analyzing the results in the teaching-learning process. It was possible to observe a greater interest and better performance by students, allowing us to affirm that music is a pedagogical tool that makes Geography classes attractive, promoting greater interactivity among students in the topics addressed in the classroom.

  • português

    O processo ensino-aprendizagem torna-se cada dia mais desafiador para os educadores que precisam adotar metodologias interessantes, capazes de estimular os discentes, e de fato proporcionar uma aprendizagem eficaz. Neste contexto o educador de Geografia se depara como a problemática de encontrar meios para discutir as questões que reverberam no Brasil e no mundo, frente aos desafios impostos por uma sociedade em transformação e com um processo de avanço tecnológico acelerado. Nesta direção buscou-se sistematizar e analisar as atividades lúdicas desenvolvidas no Colégio Estadual Dom Climério de Almeida Andrade, com o objetivo de averiguar a importância do uso da música nas aulas de Geografia, em especial na abordagem das temáticas, sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) que compreendem seis áreas: Ética; Orientação Sexual; Meio Ambiente; Saúde; Pluralidade Cultural e Trabalho e Consumo, os referidos temas permeiam o cotidiano dos discentes e a música apresenta-se como recurso de aproximação do conhecimento com a realidade. Para tanto a metodologia baseou-se no levantamento bibliográfico, no planejamento e acompanhamento das atividades implementadas com a utilização da música nas aulas de Geografia em turmas do Ensino Médio e da análise dos resultados no processo ensino-aprendizagem, e assim foi possível constatar que ocorreu maior interesse e melhor rendimento dos estudantes, o que permite afirmar que música é uma ferramenta de trabalho pedagógico que torna as aulas de Geografia atrativas, propiciando maior interatividade dos educandos nas temáticas trabalhadas em sala de aula.