Aulas de botânica iniciando por atividades práticas contextualizadas: sua contribuição para a aprendizagem e para redução da evasão escolar

• Antonio Batista Pereira ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Pampa

     Universidade Federal do Pampa

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 15, Nº. 12, 2023, págs. 15432-15440
• Idioma: portugués
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  • English

    This work presents the results of the acceptance by academics of the Forest Engineering and Biology courses, of anatomy and plant morphology classes, which began with practical activity followed by the theorization of knowledge. All classes in this discipline began with the observation of botanical material, followed by consultation of the bibliography and the discussion of the obtained data for the construction of knowledge. The main objective of this work is to offer teachers readers proof of acceptance of this way of approaching content, offering more playful and contextualized classes. Through responses from academics, it was possible to verify that this methodology was fully accepted and contributed significantly to improving learning. The results prove that methodologies that increase the quality of the classes taught are fundamental to reducing school evasion of the public universities.

  • português

    Este trabalho apresenta os resultados da aceitação por acadêmicos do curso de Engenharia Florestal e Ciências Biológicas Bacharelado e Licenciatura, de aulas de anatomia e morfologia vegetal, as quais iniciavam por atividade prática seguindo-se a teorização dos saberes. Toda as aulas desta disciplina iniciaram pela observação do material botânico seguindo a consulta na bibliografia e a discussão dos saberes para a construção dos conhecimentos. O objetivo principal deste trabalho é oferecer aos leitores professores a comprovação da aceitação desta forma de abordagem dos conteúdos, oferecendo aulas mais lúdicas e contextualizadas. Através das respostas dos acadêmicos foi possível constatar que esta metodologia foi plenamente aceita e contribuiu significativamente para elevação da aprendizagem. Os resultados comprovam que as metodologias que elevam a qualidade da aula professada são fundamentais para a redução da evasão escolar na universidade pública.