Las terapias ecuestres como complemento al aula y apoyo escolar

• María Luisa López Fernández ^[1]
  1. [1] Universidad Huelva
• Localización: Crónica: revista científico profesional de la pedagogía y psicopedagogía, ISSN-e 2445-2440, Nº. 8, 2023, págs. 91-99
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Equestrian Therapies As A Complement To The Classroom And School Support
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• Resumen
  • español

    En el contexto escolar se desarrolla la mayor parte de la cotidianeidad de los estudiantes de educación primaria, siendo así la escuela un ámbito no exclusivamente académico sino también de relaciones sociales con los semejantes, de aprendizaje personal y aprendizaje en habilidades sociales. La adquisición de estas habilidades académicas y sociales son posibles igualmente, no sólo en la escuela sino también en otros ámbitos complementarios a la escuela, en donde se desarrollen, a través de metodologías adaptadas a contextos naturales y estando apoyadas por equipos de trabajo multidisciplinares, con contenidos de aula, donde ocupan un lugar primordial un elemento educativo diferente: el caballo.

    En las actividades asistidas terapéuticas con caballos, el efecto de la marcha del caballo cuando la persona va montada, además de proporcionar de manera natural beneficios a niveles físicos, también aporta estimulación cerebral a nivel cognitivo por el efecto de las trasmisiones del lomo del mismo, generando conexiones neuronales en la persona. Así, además de la ayuda en cuanto a la rehabilitación física se refiere, el caballo se aprovecha para un trabajo psicoeducativo con la persona, a cualquier edad y mejorar las posibles carencias que posea a nivel pedagógico y social con un programa adaptado a las necesidades concretas.

    En este estudio se presenta un trabajo realizado sobre el mundo del caballo aplicado al mundo escolar con personas de varias edades con diversidad funcional, desde la perspectiva de las neurociencias, en la mejora de la creatividad referente a contenidos escolares.

  • English

    n the school context, most of the daily life of primary education students takes place, thus making school an area not exclusively academic but also of social relationships with peers, personal learning of social skills (Aranda et al., 2023). The acquisition of these academic and social skills is also possible, not only in school but also in other areas complementary to school, where they are developed, through methodologies adapted to natural contexts and supported by multidisciplinary work teams, with classroom contents, where a different educational element occupies a primary place: the horse.

    In assisted therapeutic activities with horses, the effect of the horse´s gait when the person is mounted, in addition to naturally providing benefits at physical levels, also provides brain stimulation at a cognitive level due to the effect of transmissions from the horse´s back, generating neutral connections in the person. Thus, in addition to help in terms of rehabilitation, the horse is used for psychoeducational work with the person, at any age, and to improve any possible deficiencies they may have at a pedagogical and social level with a program adapted to specific needs.

    This study presents a work carried out on the world of the horse applied to the school world with people of various ages with functional diversity, from the perspective of neuroscience, in improving creativity regarding school content.