Comunicação e aprendizagem de crianças com necessidades educativas especiais - o desafio da reabilitação on-line

• Almeida, Ana Margarida Pisco ^[1] ; Ramos, Fernando M. S. ^[1]
  1. [1] Universidade de Aveiro, Aveiro
• Localización: Comunicação e Sociedade, ISSN-e 2183-3575, ISSN 1645-2089, Nº. 2, 2000 (Ejemplar dedicado a: As Ciências da Comunicação no Espaço Lusófono - 1), págs. 711-725
• Idioma: portugués
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  • Nos últimos anos, as propostas didácticas sofreram alterações estruturais decorrentes da convergência de dois factores principais: o aparecimento da escola da integração e da heterogeneidade; a globalização das redes telemáticas e o advento dos novos serviços de comunicação. Estes últimos proporcionam a criação de espaços de manipulação, interacção, comunicação e colaboração potenciando o aparecimento de novas plataformas de intervenção pedagógica.Neste artigo apresenta-se uma proposta de um modelo/instrumento de reabilitação para crianças com necessidades de aprendizagem (especificamente, crianças com Trissomia 21) sobre a forma de um ambiente virtual distribuído de aprendizagem e colaboração. O modelo foi concebido por forma a permitir explorar aptidões de independência, autonomia e construção cognitiva e a potenciar diálogos e conversações (síncronos e assíncronos) e dinâmicas de interacção e construção conjunta.Seguindo o princípio construtivista, e no sentido de favorecer os processos de abstracção e construção mental, analisa-se a questão da memória visual/espacial como despoletadora dos processos de compreensão. Neste enquadramento, apresenta-se um ambiente virtual com uma forte componente imagética que proporciona a construção cognitiva pela acção e manipulação de objectos tridimensionais. Pretende-se, desta forma, criar um cenário de imersão cognitiva que transporte os sujeitos para ambientes concretos de convite à navegação entre objectos, estabelecimento de relações e construção de percursos narrativos e cognitivos.