Resumen de Habilidades de pensamiento crítico: Abordaje estratégico en estudiantes universitarios
Darnellis Carolina Pérez Vides, Evelin Mirelys Sánchez González
- español
El objetivo de esta investigación fue analizar las habilidades de pensamiento crítico desde un enfoque estratégico en estudiantes universitarios del estado Zulia, Venezuela, siendo importante el uso por parte del docente, de metodologías activas y dinámicas favorecedoras de la motivación necesaria para que los estudiantes estén dispuestos a construir nuevos aprendizajes. La teoría que fundamenta el estudio se basa en Morales (2020), Muñoz, Barrientos, Araya y Reyes (2019), Solórzano y López (2019), Rodríguez (2014), Facione (2007), entre otros. Bajo el paradigma positivista con metodología cuantitativa se asumió una investigación de tipo descriptiva con un diseño no experimental, transeccional, de campo. La población la integran 54 sujetos, veintisiete docentes y veintisiete estudiantes del tercer semestre de educación. Los datos fueron recolectados mediante un cuestionariocon9 ítems de alternativas de respuestas múltiples, dirigido al personal docente y reorientado a estudiantes, el mismo evaluado mediante la consulta a siete expertos; la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, reflejó un puntaje de r= 0.97. Se concluyó que los docentes universitarios no logran apoyar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades el razonamiento verbal desfavoreciendo la toma de decisiones y la solución de problemas.
- English
The objective of this research was to analyze critical thinking skills from a strategic approach in university students from the state of Zulia, Venezuela, being important the use by the teacher of active and dynamic methodologies that favor the motivationnecessary for students to be willing to build new learning. The theory that underpins the study is based on Morales (2020), Muñoz, Barrientos, Araya and Reyes (2019), Solórzano and López (2019), Rodríguez (2014), Facione (2007), among others. Under the positivist paradigm with quantitative methodology, a descriptive research was assumed with a non-experimental, transectional, field design. The population is made up of 54 subjects, twenty-seven teachers and twenty-seven students in the third semester of education. The data were collected through a questionnaire with 9 items of multiple response alternatives, aimed at teaching staff and reoriented at students, which was evaluated by consulting seven experts; reliability through Cronbach's Alpha coefficient reflected a score of r= 0.97. It was concluded that university teachers fail to support students in the development of verbal reasoning skills, disfavoring decision making and problem solving.
- italiano
L'obiettivo di questa ricerca era di analizzare le capacità di pensiero critico da un approccio strategico negli studenti universitari dello stato di Zulia, Venezuela, essendo importante l'uso da parte dell'insegnante di metodologie attive e dinamiche che favoriscano la motivazione necessaria affinché gli studenti siano disposti a costruire nuovo apprendimento. La teoria alla base dello studio si basa su Morales (2020), Muñoz, Barrientos, Araya e Reyes (2019), Solórzano e López (2019), Rodríguez (2014), Facione (2007), tra gli altri. Secondo il paradigma positivista con metodologia quantitativa, si è ipotizzata una ricerca descrittiva con un disegno di campo non sperimentale, transezionale. La popolazione è composta da 54 soggetti, ventisette insegnanti e ventisette studenti del terzo semestre di istruzione. I dati sono stati raccolti attraverso un questionario con 9 item a risposta multipla alternativa, rivolto al personale docente e riorientato agli studenti, che è stato valutato consultando sette esperti; l'affidabilità attraverso il coefficiente Alpha di Cronbach rifletteva un punteggio di r= 0,97. Si è concluso che i docenti universitari non riescono a supportare gli studenti nello sviluppo delle capacità di ragionamento verbale, sfavorendo il processo decisionale e la risoluzione dei problemi.
