Fundamentos del cognoscitivismo y sus aportes en la praxis educativa

• Erika Patricia Manjarrés Leal ^[1]
  1. [1] Secretaría de Educación, municipio Soledad–Colombia
• Localización: REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, ISSN-e 1856-9331, Vol. 29, Nº. 19, 2021, págs. 93-106
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fondamenti del cognitivismo e suoi contributialla prassi educativa
  • Foundations of Cognitivism and its Contributions to Educational Praxis
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• Resumen
  • español

    El cognoscitivismo es una corriente del pensamiento representante de una rama de la psicología que trabaja los procesos mentales como la percepción, la atención, el pensamiento, la memoria y el lenguaje. Entre sus principales exponentes destacan teóricos como Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Albert Bandura, David Ausubel y Robert Gagné. Se fundamenta en la visión de la construcción del conocimiento como proceso activo donde los estudiantes son protagonistas de sus propios aprendizajes a partir de su experiencia. Dada la importancia y trascendentalidad del tema, esta investigación se orientó según el propósito de analizar los fundamentos del cognoscitivismo y sus aportes en la praxis educativa. Representa un artículo teórico desarrollado considerando la tradición de la hermenéutica documental, bajo técnicas de análisis documental. Para ello, en orden a los fundamentos del cognoscitivismo, fue necesaria la revisión de textos para profundizar conocimientos en torno a las teorías que lo representan; su tipología, principios, bases y sus principales representantes. Con referencia a sus aportes en la praxis educativa, el desarrollo de esta producción implicó identificar y relacionar, en torno a dichas teorías, las actuaciones del docente y del estudiante, estrategias de mediación, estrategias de evaluación, a los fines de contribuir con la formación del docente crítico –reflexivo así como con el acervo científico vinculado al tema.

  • English

    Cognitivism is a current of thought representative of a branch of psychology that works on mental processes such as perception, attention, thinking, memory and language. Among its main exponents are theorists such as Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Albert Bandura, David Ausubel and Robert Gagné. It is based on the vision of the construction of knowledge as an active process where students are protagonists of their own learning based on their experience. Given the importance and transcendental nature of the topic, this research was oriented according to the purpose of analyzing the foundations of cognitivism and its contributions to educational praxis. It represents a theoretical article developed considering the tradition of documentary hermeneutics, under documentary analysis techniques. To do this, in order to the foundations of cognitivism, it was necessary to review texts to deepen knowledge about the theories that represent it; its typology, principles, bases and its main representatives. With reference to their contributions in educational praxis, the development of this production involved identifying and relating,around these theories, the actions of the teacher and the student, mediation strategies, evaluation strategies, in order to contribute to the training of the critical-reflective teacher as well as with the scientific heritage linked to the topic.

  • italiano

    Il cognitivismo è una corrente di pensiero rappresentativa di una branca della psicologia che lavora sui processi mentali come la percezione, l'attenzione, il pensiero, la memoria e il linguaggio. Tra i suoi principali esponenti figurano teorici come Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Albert Bandura, David Ausubel e Robert Gagné. Si basa sulla visione della costruzione della conoscenza come processo attivo in cui gli studenti sono protagonisti del proprio apprendimento basato sulla propria esperienza. Data l’importanza e la natura trascendentale dell’argomento, questa ricerca è stata orientata secondo lo scopo di analizzare i fondamenti del cognitivismo e i suoi contributi alla prassi educativa. Si tratta di un articolo teorico sviluppato considerando la tradizione dell'ermeneutica documentaria, secondo le tecniche di analisi documentaria. Per fare ciò, per rimettere in ordine i fondamenti del cognitivismo, è stato necessario rivedere i testi per approfondire la conoscenza delle teorie che lo rappresentano; la sua tipologia, i principi, le basi e i suoi principali rappresentanti. Con riferimento ai loro contributi nella prassi educativa, lo sviluppo di questa produzione ha comportato l'individuazione e la messa in relazione, attorno a tali teorie, delle azioni del docente e dello studente, delle strategie di mediazione, delle strategie di valutazione, al fine di contribuire alla formazione della capacità critico-riflessiva docente nonché con il patrimonio scientifico legato alla tematica.