Resumen de Investigación sobre la formación de futuros docentes de Enseñanza Secundaria en Educación para el Desarrollo

Almudena Martínez Gimeno, Luisa Torres Barzabal, Alicia Jaén Martínez, José Manuel Hermosilla Rodríguez

• español

  Este artículo nace como resultado del proyecto de investigación: “Incluyendo la Educación para el Desarrollo (ED) en el currículum de la ESO: promoviendo un modelo de ciudadanía crítica y empoderamiento social ante los nuevos retos de la emergencia climática, pobreza y desigualdades, agudizadas por la covid19” (Referencia: 2020UE004), financiado por Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo. Destaca la importancia de incluir la Educación para el Desarrollo (ED) en la formación docente, resaltando la escasez actual de conocimientos en este campo entre el futuro profesorado. El estudio utilizó un enfoque descriptivo no experimental, encuestando a los estudiantes sobre sus conocimientos, experiencias y necesidades formativas en relación con la ED. Los resultados revelan una falta de capacitación específica en ED y desconocimiento sobre la normativa educativa, aunque existe interés en integrar estos temas en el sistema educativo. Se concluye resaltando la urgencia de mejorar la formación docente en ED mediante información, capacitación y el uso de métodos innovadores. El estudio busca identificar estas necesidades y promover la inclusión de la ED enla formación de profesores de secundaria para crear agentes comprometidos con la conciencia social y la sostenibilidad.

• English

  This article stems from the research project titled "Including Education for Development (ED) in the ESO curriculum: promoting a model of critical citizenship and social empowerment in the face of new challenges posed by the climate emergency, poverty, and inequalities exacerbated by COVID-19" (Reference: 2020UE004), funded by the Andalusian Agency for International Development Cooperation. It underscores the significance of integrating Education for Development (ED) into teacher training, highlighting the current dearth of knowledge in this field among prospective educators. The study employed a non-experimental descriptive approach, surveying students on their knowledge, experiences, and educational needs concerning ED. The findings reveal a lack of specific training in ED and unfamiliarity with educational regulations, albeit with an interest in incorporating these subjects into the education system. The conclusion emphasizes the pressing need to enhance teacher training in ED through information, education, and the utilization of innovative methods. The study aims to identify these needs and advocate for the inclusion of ED in secondary teacher education to cultivate individuals committed to social consciousness and sustainability.