Resumen de L’exercici de la ment oberta

Sergi Oms

• català

  Aquest article explora les propostes més rellevants al voltant de la noció de ment oberta presents en la filosofia contemporània. Després d’un petit recorregut his tòric, el qual permet establir alguns dels components bàsics de la noció de ment oberta, l’article presenta el context teòric actual de la discussió: l’epistemologia de virtuts. Es distingeixen dos tipus de teories de la ment oberta i es donen raons per centrar-se en un d’ells, del qual se’n presenten críticament els tres casos més rellevants en la discussió actual. L’article presenta una discussió de quins són els reptes més rellevants als quals les teories de la ment oberta s’han d’enfrontar i n’extreu algunes conclusions que tenen a veure, sobretot, amb les interrelacions que es donen entre les virtuts epistèmiques i la noció de saviesa. L’article acaba amb dos apunts al voltant de la relació entre l’exercici de la ment oberta i l’educació, els quals s’analitzen a la llum de la discussió anterior: el primer, gira al voltant de la possibilitat d’ensenyar l’exercici de la ment oberta i, el segon, reflexiona sobre la compatibilitat d’aquest exercici amb l’educació.

• English

  This paper explores the most relevant proposals involving the notion of Open Mindedness present in contemporary philosophy. After a short historical introduction, which allows us to establish some of the basic components of the notion of Open-Mind edness, the paper presents the current theoretical context of the discussion: virtue epis temology. Two types of theories of Open-Mindedness are distinguished and reasons are given for focusing on one of them, whose three most relevant cases in the current liter ature are critically presented. The article discusses the most significant challenges that theories of Open-Mindedness must face and draws some conclusions mainly regarding the interrelationships between epistemic virtues and the notion of wisdom. The article concludes with two points regarding the relationship between Open-Mindedness and education, which are analysed in the light of the previous discussion: the first concerns the possibility of teaching to be open minded and the second concerns the compatibility of Open-Mindedness with education