Resumen de A disciplina lutas nos cursos de graduação em Educação Física: reflexões para a formação docente

Victor Rapozo do Nascimento, Luiz Felipe Machado Pinto, Marcelo Moreira Antunes

• español

  Este trabajo tiene como objetivo analizar los programas de las disciplinas sobre el tema de las luchas, impartidos en cursos de graduación en Educación Física en las universidades federales brasileñas y su relación con las propuestas de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) para ese contenido. Para ello, se realizó un relevamiento en la plataforma e-MEC, de los datos disponibles en los sitios web oficiales de las instituciones de educación superior públicas federales, considerando la siguiente información: Presencia de carrera de pregrado en Educación Física, distinción entre los cursos de Bachillerato y Licenciatura, oferta de disciplinas obligatorias y optativas sobre lucha, artes marciales y deportes de combate. La información recolectada fue analizada mediante el BNCC, con el fin de encontrar similitudes y diferencias. De un total de 68 IES, sólo 37 tenían la temática ofrecida. En estos se encontraron 72 disciplinas relacionadas con la temática de luchas. 42 de ellas están destinadas a modalidades amplias y 35 están representadas por modalidades específicas. Este escenario, comparado con los supuestos curriculares del BNCC, puede indicar la necesidad de más asignaturas que dialoguen con las perspectivas escolares, tanto en la educación básica como en la escuela media. Por tanto, el tratamiento acrítico del tema de las luchas en su perspectiva cultural y multifacética contribuye a un modelo de enseñanza mecanizado y poco relevante.

• English

  This paper aims to analyze the syllabi of disciplines on the theme of Fights, taught in undergraduate courses in Physical Education at Brazilian federal universities and their relationship with the propositions of the National Common Curricular Base (BNCC) for this content. To this end, a survey was carried out on the e-MEC platform, of the data available on the official websites of federal public higher education institutions, considering the following information: Presence of an undergraduate course in Physical Education, distinction between Bachelor's and Degree's courses, offer of mandatory and optional disciplines on fighting, martial arts and combat sports. The information collected was analyzed using the BNCC, in order to find similarities and differences. In a total of 68 HEIs, only 37 had the theme offered. In these, 72 disciplines relating to the theme of fights were found. 42 of these are intended for broad modalities and 35 are represented by specific modalities. This scenario, when compared with the BNCC's curricular assumptions, may indicate the need for more subjects that dialogue with school perspectives, both in elementary and secondary education. Therefore, the uncritical treatment of the theme of struggles in its cultural and multifaceted perspective contributes to the mechanized and little relevant teaching model.

• português

  Este trabalho objetiva analisar as ementas das disciplinas sobre a temática das Lutas, ministradas nos cursos de graduação em Educação Física das universidades federais brasileiras e sua relação com as proposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para este conteúdo. Para isso, foi feito um levantamento na plataforma e-MEC, dos dados disponíveis nos sites oficiais das instituições de ensino superior públicas federais, considerando as seguintes informações: Presença de curso de graduação em Educação Física, distinção entre cursos de Licenciatura e Bacharelado, oferta de disciplina obrigatória e optativas sobre lutas, artes marciais e esportes de combate. As informações coletadas foram analisadas a luz da BNCC, no sentido de encontrar aproximações e distanciamentos. Em um total de 68 IES, apenas 37 possuíam a temática oferecida. Nestas, 72 disciplinas referentes a temática lutas foram encontradas. 42 destas destinando-se a modalidades de cunho amplo e 35 de representadas por modalidades específicas. Esse cenário, quando comparado com os pressupostos curriculares da BNCC, pode indicar a necessidade de mais disciplinas que dialoguem com as perspectivas escolares, tanto no ensino fundamental, quanto no ensino médio. Por conseguinte, o tratar acrítico da temática lutas em sua perspectiva cultural e multifacetada contribui para o modelo de ensino mecanizado e pouco relevante das mesmas.