Construção coletiva de uma proposta curricular para a Educação Física no contexto da Educação Infantil

• Oliveira, Christian Viana ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 28, Nº. 308, 2024, págs. 18-35
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Construcción colectiva de una propuesta curricular de Educación Física en el contexto de la Educación Inicial
  • Collective Construction of a Curricular Proposal for Physical Education in the Context of Early Childhood Education
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo busca resumir el estudio que describió y analizó la elaboración de un documento curricular de apoyo a la Educación Física en la Educación Inicial en una ciudad de São Paulo. El artículo describe cómo se desarrolló el proceso de construcción del documento, la participación de los docentes durante el proceso de construcción y cómo fueron representados en el producto final del proceso. El estudio buscó basarse en los aspectos jurídicos de la Educación Física, principalmente en relación a la Educación Inicial, y buscó basarse en otros estudios realizados sobre el tema. El estudio adoptó una metodología cualitativa, fue de carácter exploratorio y pudieron participar 77 docentes que trabajan en la misma red educativa. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron actas de reuniones de docentes, cuestionario de verificación y entrevista semiestructurada. Los datos recolectados fueron analizados cualitativamente y, a medida que surgieron, se desarrollaron indicadores variables para su análisis. Para concluir, la investigación sostiene que para que un documento curricular sea representativo y seguido en la escuela, debe ser construido de manera participativa con los docentes que lo recibirán, tener base legal y ser plausible y coherente a la realidad de la(s) escuela(s) para las que está destinado.

  • português

    O presente artigo busca trazer de forma sintética o estudo que descreveu e analisou o desenvolvimento de um documento curricular para embasar a Educação Física na Educação Infantil de uma cidade paulista. O artigo descreveu como se deu o processo de construção do documento, a participação dos professores durante o processo de construção e como estes se viram representados no produto final do processo. O estudo buscou se fundamentar nos aspectos legais da Educação Física principalmente em relação à Educação Infantil e buscou fundamentação em outros estudos realizados relativos ao tema. O estudo adotou uma metodologia qualitativa, teve caráter exploratório e puderam participar 77 professores atuantes na mesma rede de ensino. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram atas de reuniões dos professores, questionário de verificação e a entrevista semiestruturada. Os dados levantados foram analisados de forma qualitativa e, conforme foram surgindo, foram sendo elaborados indicadores de variáveis para sua análise. Para finalizar, a pesquisa defende que para que um documento curricular seja representativo e seguido na escola, este deve ser construído de forma participativa com os professores que o receberão, ser fundamentado legalmente e seja plausível e coerente à realidade da(s) escola(s) a que se destina.

  • English

    This article seeks to summarize the study that described and analyzed the development of a curricular document to support Physical Education in Early Childhood Education in a city in São Paulo. The article seeks to analyze how the document construction process took place, how the teachers participated during the construction process and how they were represented in the final product of the process. The study sought to base itself on the legal aspects of Physical Education, mainly in relation to Early Childhood Education, and sought to base it on other studies carried out on the subject. The study was carried out in a qualitative way, had an exploratory character and 77 teachers working in the same teaching network could participate. The instruments used for data collection were minutes of teachers' meetings, a verification questionnaire and a semi-structured interview. The collected data were being analyzed qualitatively and as they emerged, variable indicators were being elaborated for their analysis. Finally, the research argues that for a curriculum document to be representative and followed at school, it must be constructed in a participatory way with the teachers who will receive it, be legally substantiated and be plausible and consistent with the reality of the school(s) for which it is intended.