La educación remota en el contexto de emergencia por COVID-19. Una mirada desde la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Zulia

• Raquel Sáez González ^[1] ; Raima Rujano Roque ^[1]
  1. [1] Centro de Investigaciones de Trabajo Social, Universidad del Zulia. Maracaibo- Venezuela.
• Localización: Revista Latinoamericana de Difusión Científica, ISSN-e 2711-0494, Vol. 6, Nº. 10, 2024, págs. 238-257
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Remote Education in the Context of an Emergency by COVID-19. A Look from the School of Social Work of the University of Zulia
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    El objetivo del artículo consistió en reflexionar acerca del impacto de la educación remota en el contexto de la pandemia por COVID 19 en la formación profesional de los estudiantes de Trabajo Social, de la Universidad del Zulia. Metodológicamente se realizó un análisis de las propuestas educativas a nivel internacional, nacional y local ante la emergencia del COVID-19, utilizando la técnica de observación documental. Los resultados resaltan que, la nueva modalidad en línea ocasionó grandes retos y desafíos tanto para alumnos como para los docentes y administradores de políticas educativas; por lo que, urgen condiciones institucionales que permitan migrar a la modalidad semipresencial. Se concluye que, la pandemia del COVID 19 implicó cambios a nivel mundial y, en el caso venezolano, agudizó de manera implacable las condiciones de vulnerabilidad que estaban presentes en el país y sus instituciones desde el 2018.

  • English

    The objective of the article was to reflect on the impact of remote education in the context of the COVID 19 pandemic on the professional training of Social Work students at the University of Zulia. Methodologically, an analysis of educational proposals at the international, national and local level in the face of the COVID-19 emergency was carried out, using the documentary observation technique. The results highlight that the new online modality caused great challenges for both students and teachers and administrators of educational policies; Therefore, institutional conditions are urgently needed that allow migrating to the blended modality. It is concluded that the COVID 19 pandemic implied changes worldwide and, in the Venezuelan case, relentlessly exacerbated the conditions of vulnerability that were present in the country and its institutions since 2018.