Manuais para o ensino de línguas estrangeiras – Um estudo com aprendentes chineses

• Autores: Ana Margarida Belém Nunes, Maria Isabel Matos
• Localización: Diacrítica, ISSN 0870-8967, ISSN-e 2183-9174, Vol. 34, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Asian-Portuguese Studies), págs. 11-25
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Textbooks for foreign language teaching – Study involving Chinese learners
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    According to the new pedagogies, respecting the cultural identity of learners is a way of ensuring success in learning. The challenge for textbook designers is to align them with the most recent approaches to foreign language teaching and second language acquisition, while respecting the cultural identity of the students. This article presents the results of a survey conducted with a group of Chinese learners, with a traditional background of education based on the grammar and translation model. The objective is to identify their personal experiences and ‘evaluation’of textbooks for the teaching and learning of Portuguese as a foreign language. The results indicated a strong attachment to traditional practices, but also revealed receptiveness and openness to new pedagogical models.

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    De acordo com as novas teorias pedagógicas, para garantir o sucesso da aprendizagem é importante respeitar a identidade cultural dos aprendentes. Quem prepara um manual didático procura enquadrar as novas abordagens de ensino e aquisição de língua estrangeira/segunda,respeitando a identidade cultural dos alunos. Neste artigo apresentam-se resultados de um questionário apresentado a jovens chineses aprendentes de Português língua estrangeira, que estão habituados a um método tradicional de ensino com foco na gramática e tradução. Procurámos saber qual a avaliação que fazem dos manuais adotados para o ensino de português língua estrangeira. Regra geral, pode dizer-se que apesar de gostarem do método tradicional de ensino, estão bastante recetivos a novos modelos pedagógicos.