Resumen de Práticas translíngues na educação linguística de surdos mediada por tecnologias digitais
- English
In this paper we present and examine deaf students’teaching situations in a Portuguese second language course. The analyzed records were generated from a qualitative-interpretative research with an ethnographic view. Analyzing the development of a teaching module within a translanguaging lens, we point tothe role of digital technologies as a support for translanguaging practices between students and teachers as agents that producemeaning with different resources to respond effectively to the goalsof the tasks and interactions proposed to them. The theoretical dialogue between studies on technology in language education with the notion of translanguaging in bi/multilingual education settings illuminated aspects of the teaching situations relevant tothe discussion about others ways of teaching deaf students, such as the extension of the communicative repertoires and the development of translingual and transmodal skills in comprehension and expression as a trigger to the development of an extended language education by the deaf students.
- português
Neste artigo apresentamos e examinamos situações de ensino de alunos surdos participantes de um curso de português como segunda língua. Os registros foram gerados a partir de uma pesquisa qualitativa-interpretativista decunho etnográfico. Analisando o desenvolvimento de uma unidade de ensino a partir de uma lente translíngue, apontamos para o papel das tecnologias digitais como suporte para práticas translíngues entre alunos e professores como agentes que produzem sentidos com diferentes recursos para atingir aos objetivos das interações e tarefas propostas. A interlocução teórica entre estudos sobre ensino de línguas mediado por tecnologias com a noção de translinguagem aplicada aos contextos de educação bi/multilíngue iluminou aspectos das situações analisadas relevantes para uma discussão sobre outros modos de pensar a educação de surdos, tais como a ampliação dos repertórios comunicativos e o desenvolvimento de competências de compreensão e expressão translíngues e transmodais como gatilho para o desenvolvimento de uma educação linguística ampliada por parte dos alunos.
