Desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica em inglês (L2) no uso da plataforma Lexia Core5 Reading: uma análise de processo a partir da teoria de sistemas dinâmicos complexos

• Costa Cruz, Marion ^[1] ; Kickhöfel Alves, Ubiratã ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Diacrítica, ISSN 0870-8967, ISSN-e 2183-9174, Vol. 36, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Teaching, learning and acquisition of foreign languages – Interconnections; 176–187), págs. 100-120
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Developing phonological awareness skills in English (l2) on Lexia Core5 Reading platform: a process analysis in complex dynamic systems theory
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    A partir de uma metodologia de análise ancorada na Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos, o presente trabalho apresenta uma análise de processo do desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica em língua inglesa de um aluno do 3.º ano do Ensino Fundamental de uma escola brasileira com uma proposta bilíngue (Português-Inglês) de ensino. Visando ao desenvolvimento das habilidades fonológicas do aprendiz, a referida escola adotou a plataforma online Lexia Core5 Reading (Lemire, 2021). Para a análise longitudinal deste trabalho, foram empregados dois métodos de análise dinâmica de dados: análises de pico com simulações de Monte Carlo e Correlações Móveis. Os resultados das referidas análises demonstraram o progresso do aprendiz ao longo do período estudado, além de revelarem as tarefas que se mostraram mais dificultosas ao longo do processo.

  • English

    Departing from a Complex Dynamic System account, this paper presents a process analysis of the development of phonological awareness skills in English by a student in the 3rd year at a bilingual (Portuguese-English) school in Brazil. Aiming to foster the development of the learner's phonological skills, this school implemented the online platform Lexia Core5 Reading (Lemire, 2021) in its curriculum. In the longitudinal analysis carried out in this paper, two dynamic methods were used: Peak Analyses with Monte Carlo simulations and Moving Correlations. These two methods showed the learner's progress throughout the activities, besides highlighting those activities that seemed to be more difficult for the student.