Modelos didáticos no ensino de geometria: uma experiência no estágio-docência

• de Sousa Silva, Wanderley ^[2] ; Melo, Sandra de Souza ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, Brasil
• Localización: Revista Geometria Gráfica: RGG, ISSN 2595-0797, Vol. 7, Nº. 1, 2023, págs. 55-79
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Didactic models in the teaching of geometry: a teaching internship experience
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• Resumen
  • English

    In order to devise a methodology that facilitates students' understanding of geometry content, this paper brings to light a teaching situation that took place during a teaching internship at the Federal Institute of Pernambuco (IFPE). Having experienced the subject of Didactic Models and Sustainability, the author of this work decided to apply the use of physical models during the teaching internship with the aim of analyzing whether their use facilitated the process of teaching and learning geometry. Basically, the use of teaching models is done as a way of exemplifying the subject that the author would cover in the classroom during the internship. The analysis methodology used in the research was the case study, which through both a qualitative and quantitative approach, found that the use of didactic models as facilitators of the process of teaching and learning geometry proved to be an effective didactic possibility, both from the point of view of the trainee, verified in the observations and dialogic regencies carried out, and from the point of view of the students, verified through the answers collected in a questionnaire applied. Finally, we can say that this methodology proved to be intelligible to the students, applicable to the teacher and replicable in possible didactic situations that might occur at some other time in the classroom.

  • português

    Na idealização de uma metodologia que facilite a compreensão dos estudantes, referente aos conteúdos de geometria, o presente trabalho traz à tona uma situação didática realizada durante o estágio docência no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE). Por ter experenciado a disciplina de Modelos Didáticos e Sustentabilidade, o autor deste trabalho decidiu aplicar a utilização de modelos físicos durante o período das regências do estágio docência com o objetivo de analisar se o uso, dos mesmos, gerou a facilitação do processo de ensino e aprendizagem da geometria. Basicamente, a utilização dos modelos didáticos é efetuada como forma de exemplificação do assunto que o autor abordaria em sala de aula durante o referido estágio. A metodologia de análise utilizada na pesquisa foi o estudo de caso, que através de uma abordagem tanto qualitativa, quanto quantitativa, constatou que a utilização dos modelos didáticos enquanto facilitadores do processo de ensino e aprendizagem da geometria se mostrou como uma possibilidade didática eficaz, tanto do ponto de vista do estagiário, verificado nas observações e nas regências dialógicas efetuadas, quanto do ponto de vista dos estudantes, verificado através das respostas coletadas em um questionário aplicado. Por fim, afirma-se que esta metodologia se mostrou inteligível para os estudantes, aplicável pelo professor e replicável em possíveis situações didáticas que possam ocorrer em algum outro momento dentro da sala de aula.