The potential of Animated Videos use by a Whatsapp Group inKenya to Create Virtual Communities of Practice

• Julia Bello-Bravo ^[1] ; PhD, Anne Namatsi Lutomia ^[1] ; PhD , Jennifer L Scruggs ^[1]
  1. [1] Purdue University

     Purdue University

     Township of Wabash, Estados Unidos

     
• Localización: Conference Proceedings CIVAE 2022: 4th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education May 11-12, 2022, 2022, ISBN 978-84-124511-5-3, págs. 512-514
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El potencial del uso de videos animados por parte de un grupo de Whatsapp en Kenia paracrear comunidades virtuales de práctica
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• Resumen
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    En cuanto al cine en los Estados Unidos, la década de 1960 fue una época dorada. Esta tendenciaresultó en la adopción de obras animadas o dibujos animados antes de la proyección de la película. Deesta popularidad nacieron personajes como Mickey Mouse, Bugs Bunny y Betty Boop (Fagan, 1996).Posteriormente, los títeres se utilizaron en películas, comenzando con Dolly’s Toys en 1902 (Fagan,1996). Las acciones humanas se mostraron a través de títeres y animaciones que capturaron acciones humanas. El uso de la animación para la instrucción se está convirtiendo en un lugar común enla educación y la formación. Los títeres y las animaciones son buenos para aprender porque generanemociones de una manera que no lo hacen las situaciones cara a cara. Además, las animacionesbrindan oportunidades para diálogos tabú que se pueden estetizar para registrar la intervención específica. Scientific Animations Without Borders (SAWBO), fundada hace más de una década, difundeinformación alrededor del mundo a través del desarrollo de videos animados en varios idiomas. Estasanimaciones cubren la agricultura, la resistencia al cambio climático, la economía, la salud, la paz yla justicia, y el empoderamiento de las mujeres. En esta presentación, discutimos el caso de un grupo de la red WhatsApp con sede en Kenia que se formó en 2020. Este grupo de 226 participantesaprendieron unos de otros usando las animaciones de video y adoptaron las prácticas aprendidas paraaumentar su producción de alimentos. Centramos las experiencias de estos agricultores en la lógicade las comunidades virtuales de práctica de Lave.

  • English

    In terms of filmmaking in the United States, the 1960s were a golden era. This trend resulted in theadoption of animated works or cartoons before the film’s screening. Characters like Mickey Mouse,Bugs Bunny, and Betty Boop were born due to this popularity (Fagan, 1996). Later, puppets wereutilized in films, beginning with Dolly’s Toys in 1902. (Fagan, 1996). Human actions were shown viapuppets and animations that captured human actions. The use of animation for instruction is becoming commonplace in education and training. Puppets and animations are good for learning becausethey generate emotions in a manner that face-to-face settings don’t. Furthermore, animations provideopportunities for taboo dialogues that can be aestheticized to record the targeted intervention. Scientific Animations Without Borders (SAWBO), founded more than a decade ago, disseminates information around the world through the development of animated videos in various languages. Agriculture,climate change resistance, economics, health, peace and justice, and women’s empowerment arecovered in these animations. In this presentation, we discuss the case of a WhatsApp network groupbased in Kenya that formed in 2020. This group of 226 participants learned from each other using thevideo animations and adopted the practices learned to increase their food production. We center thesefarmers’ experiences on the logic of Lave’s virtual communities of practice.