Resumen de "DETEFISIO”: a inserção de um jogo educativo como ferramenta de aprendizagem remota para alunos do curso de Fisioterapia

Fabíola Kenia Alves, Bruno Fernandes Silva, Ivana Daniela Cesar, Kátia Danailof

• português

  O processo educativo tem passado por várias modificações, especialmente após o isolamento social imposto pela pandemia do Coronavírus e substituição de aulas presenciais por remotas. A adequação de recursos educativos aos interesses dos alunos é necessária neste contexto. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência da inserção do jogo “DETEFISIO” em uma disciplina do curso de Fisioterapia de maneira remota. Metodologia. Trata-se de um relato da experiência a partir da observação e percepção da docente sobre a implementação do jogo educativo  adaptado para o formato on-line a partir da ferramenta Zoom e aplicado a 24 alunos do período matutino e 21 alunos do período noturno do décimo semestre do curso de Fisioterapia. Foi utilizado o tempo de aula de 1 hora e 40 minutos.  O objetivo principal do jogo era, a partir das dicas, descobrir a patologia reumatológica correspondente aos sintomas e achados clínicos e complementares e descrever o tratamento fisioterapêutico indicado. Resultados. O jogo foi capaz de trabalhar a relação entre diagnóstico e tratamento fisioterapêutico promovendo uma participação ativa dos alunos mesmo de maneira remota. Conclusão. Trabalhar com jogos educacionais pode ser uma opção promissora para a otimização do processo da aprendizagem, pois estes colaboram de maneira lúdica na compreensão do conteúdo e favorecem o trabalho em grupo.

• English

  The educational process has undergone several changes, especially after the social isolation imposed by the Coranavirus pandemic and the substitution of classroom classes with remote ones. The adaptation of educational resources to the interests of students is necessary in this context. The objective of this manuscript is to report the experience of using the “DETEFISIO” educational game in the discipline of Special Topics in Rheumatology and Chronic Diseases in a remote way. Methodology. The game addressing rheumatological and chronic pathologies was adapted for on-line application using Zoom. The game was performed in 1 hour and 40 minutes with 24 night-time students and 21 night-time students, of the tenth semester of the Physiotherapy course. The main objective of the game was to discover based on the tips the pathology and describe the indicated physiotherapeutic treatment. Results. The game contributed to develop the relationship between diagnosis and physiotherapeutic treatment, promoting active participation of students, even remotely. Conclusion.  Working with educational games can be a promising option to the improvement of the learning process, as they help students to understand the contents in a playful way and foster group work.