Ensino remoto: espaço de conexões em tempo de pandemia

• Nogueira, Janaina ^[1]
  1. [1] Colégio Salesiano Região Oceânica e Colégio Estadual Cizínio Soares Pinto
• Localización: H2D - Revista de Humanidades Digitais, ISSN-e 2184-562X, Vol. 2, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: New teaching practices in time of pandemic: challenges and solutions in a virtual environment)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Remote education: space for connections in times of pandemic
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    Presenting the main challenges encountered in 2020 during remote education is not a simple task, since we have been still placed in this different context of world society. Thinking about results is premature. We have managed to solve immediate situations, but we have not reached the ideal model, since with the passing of the days we have been just organizing ourselves according to the needs. However, we have started to conduct research that has allowed us to modify teaching practices. In this scenario, we have “forced” ourselves to learn digital tools that had long been part of the students' daily lives, but still in the process of being integrated into class activities. Leaving one’s comfort zone and reformulating classes into innovative and efficient proposals is a challenging process, but we need to connect. Working with digital tools – such as Padlet and Kahoot applications – are positive examples of practices that favor interaction in remote education. Thus, all the work developed has also been due to the support of technical-pedagogical teams of the educational institutions I have been working for, mainly to my teachers of the Professional Master in Arts Program (PROFLETRAS), who have introduced me to several innovative teaching and learning practices.

  • português

    Apresentar os principais desafios encontrados em 2020 durante o ensino remoto não é uma tarefa simples, uma vez que ainda estamos inseridos nesse contexto diferente da sociedade mundial. Pensar em resultados é algo prematuro. Conseguimos solucionar situações imediatas, mas não alcançamos o modelo ideal, pois com o passar dos dias fomos apenas nos organizando conforme as necessidades.  Contudo, iniciamos pesquisas que nos permitiram modificar as práticas pedagógicas. Nesse cenário, fomos “obrigados” a conhecer ferramentas digitais que há tempos já faziam parte do cotidiano dos alunos, mas estavam em processo de inserção nas atividades de aula. Sair da zona de conforto e reformular as aulas em propostas inovadoras e eficientes tem sido um processo desafiador, mas precisamos nos conectar. Trabalhar com ferramentas digitais, como os aplicativos Padlet e Kahoot, são exemplos positivos de práticas que favorecem a interação no ensino remoto. Assim, todo trabalho desenvolvido deve-se também ao apoio das equipes técnico-pedagógica das instituições de ensino às quais presto serviço, principalmente aos meus professores do curso de Mestrado do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), os quais me apresentaram a diversas práticas inovadoras de ensino e aprendizagem.