Práticas discursivas de docentes no ensino médio na esfera digital: mudanças e experiências durante a pandemia na Venezuela

• Díaz Loyo, Carlos Eduardo ^[1] ; Anecleto, Úrsula ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Feira de Santana
• Localización: H2D - Revista de Humanidades Digitais, ISSN-e 2184-562X, Vol. 2, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: New teaching practices in time of pandemic: challenges and solutions in a virtual environment)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Discursive practices of teachers in high school on the digital sphere: changes and experiences during the pandemic in Venezuela
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• Resumen
  • português

    A situação do mundo mudou devido à experiência de uma pandemia resultante do aparecimento progressivo da doença COVID-19, que foi localizado com a primeira identificação em Wuhan, na província de Hubei (República Popular da China), e se espalhou pelos países europeus até chegar ao continente americano e fortemente a América Latina. A Venezuela é um país que não escapou dessa realidade e foi forçada a ajustar suas diferentes atividades sociais, econômicas, políticas e educacionais. No contexto educacional, foram tomadas medidas que transferiram os professores de um contexto presencial para um contexto educacional virtual, mesmo que muitas escolas possuíssem um número reduzido de artefatos tecnológicos e alguns docentes não se sentissem preparados para atuar em ambientes online e, assim, necessitaram ajustar seu discurso pedagógico a novas realidades. Portanto, houve mudanças nos sujeitos, espaços, tecnologias e práticas que não dependiam das intenções dos próprios professores, mas de uma situação mundial e dirigidas por instruções ministeriais. Este artigo apresenta um constructo teórico sobre mudanças em práticas discursivas sobre o ensino mediado por esferas digitais no contexto da pandemia, tendo como aporte a observação de mudanças realizadas no Ensino Médio venezuelano.  

  • English

    The world situation has changed due to the experience of a pandemic resulting from the progressive appearance of the disease COVID-19, which was located with the first identification in Wuhan, in the province of Hubei (People's Republic of China) and extended to European countries until it reached the American continent and with strength to Latin America. Venezuela is a country that has not escaped this reality and has been forced to adjust its different social, economic, political, and educational activities. In the educational context, preventive measures have been taken to transfer teachers from face-to-face class context to a virtual one, despite the fact that many students have a reduced number of technological artifacts and some teachers do not feel prepared to act online and, therefore, they had to adjust their pedagogical discourse to new realities. Therefore, there were changes in materials, spaces, technologies, and practices that do not depend on the intentions of the teachers themselves, but of a world situation, guided by ministerial instructions. This article analyzes the changes in discursive practices on teaching mediated on digital spheres by Venezuelan high school teachers in pandemic times.