Percurso docente: identificando a construção de conhecimentos para o ensino em disciplinas de lutas

• Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira ^[1] ; Alexandra Folle ^[1] ; Daniele Detanico ^[2] ; Amândio Braga Santos Graca ^[3] ; Gelcemar Oliveira Farias ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte ( Brazil)
  2. [2] Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Desportos (Brazil)
  3. [3] Universidade do Porto - Faculdade de Desporto (Portugal)

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• Localización: Revista de Artes Marciales Asiáticas (RAMA), ISSN-e 2174-0747, Vol. 17, Nº. 2, 2022, págs. 140-157
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Trayectoria docente: identificando la construcción de conocimientos para la enseñanza de artes marciales y deportes de combate
  • Teaching path: identifying the construction of knowledge for teaching in martial arts and combat sports
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue investigar la trayectoria docente e identificar la construcción del conocimiento por parte de profesores universitarios para la enseñanza de artes marciales y deportes de combate. Se trata de un estudio descriptivo con abordaje cualitativo, en el que participaron siete profesores de enseñanza superior que enseñaban estas prácticas en cursos de graduación en Educación Física. Como técnica de recogida de datos se utilizó la entrevista narrativa. El análisis de datos se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, con categorías organizadas tanto a priori (formación y trayectoria profesional) como a posteriori (relación con las artes marciales y los deportes de combate y conocimiento sobre sus contenidos). Los resultados mostraron la relación con las artes marciales y los deportes de combate en las trayectorias, y algunos participantes consideraron la experiencia de practicar artes marciales y deportes de combate como un conocimiento importante para la enseñanza. Los docentes presentaron como limitaciones no tener experiencia en artes marciales y deportes de combate, la falta de bibliografía sobre su enseñanza y no ser profesor titular de las materias que impartían. Por otro lado, los resultados miraron más allá de la enseñanza de la técnica, a través de la atención hacia aspectos históricos, sociales y orientados al juego. En el estudio se pudo mencionar, sobre la base de la teoría de la “base de conocimientos para la enseñanza” que los docentes tienden a considerar los diferentes tipos de conocimientos para apoyar la enseñanza, sin embargo, aún necesitan reflexionar sobre su trayectoria y mejorar y transformar sus bases de conocimiento, avanzando hacia una enseñanza que rompa con los problemas señalados por la literatura y por los participantes

  • English

    The aim of this study was to investigate the teaching path and identify the construction of knowledge by university teachers for teaching martial arts and combat sports. This is a descriptive study with a qualitative approach, in which participated seven higher education teachers who taught martial arts and combat sports in undergraduate courses in Physical Education. Narrative interview was used as data collection technique. Data analysis was carried out usingcontent analysis technique, with categories organized both a priori (training and professional path) and posteriori (involvement with martial arts and combat sports and knowledge about the content of martial arts and sports combat). Results showed the participants’ involvement with martial arts and combat sports along their trajectories, and some participants consideredthe experience of practicing martial arts and combat sports as an important knowledge for teaching. The teachers considered as limitations for teaching not having expertise in martial arts and combat sports, the lack of bibliography on martial arts and combat sports teaching, and not being full professor of the subjects that they were teaching. On the other hand, the results looked beyond the teaching of martial arts and combat sports techniques, embracing historical, social and game-oriented aspects. Based on the theory of the “knowledge base for teaching”, this study points outs that teachers tend to consider the different types of knowledge to support teaching, however, they still need to reflect on their trajectory and improve and transform their knowledge bases, aiming to a teaching that breaks with the problems pointed out by the literature and by the participants.

  • português

    O objetivo deste estudo foi averiguar o percurso docente e identificar a construção de conhecimentos de professores universitários para o ensino em disciplinas de lutas. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, no qual participaram do estudo sete professores de ensino superior que lecionam disciplinas com a temática investigada em cursos de licenciatura em Educação Física. Como técnica de coleta de dados foi utilizada a entrevista narrativa. A análise dos dados ocorreu mediante a técnica de análise de conteúdo, com categorias organizadas tanto a priori (percurso formativo e profissional) quanto a posteriori (envolvimento com as lutas e conhecimentos sobre o conteúdo lutas). Os resultados apontaram o envolvimento com modalidades de lutas nas trajetórias, e alguns participantes consideram a experiência pela prática de modalidades de lutas um conhecimento importante para o ensino. Os professores apresentaram como limitações não possuir expertise em lutas, a carência de bibliografia sobre o ensino das lutas, e não ser professor titular da disciplina. Por outro lado, os resultados perspectivaram olhares para além do ensino da técnica, por meio de aspectos históricos, sociais e estratégias voltadas ao jogo. No estudo, foi possível mencionar pautado na teoria da “base de conhecimentos para o ensino” que os professores tendem a considerar os diversos conhecimentos para subsidiar o ensino, porém, ainda carecem refletir sobre sua trajetória e aprimorar e transformar suas bases de conhecimentos, visando um ensino que rompa com as problemáticas apontadas pela literatura e pelos participantes.