Factores de influencia en la intención de abandono escolar temprano: perspectiva del estudiantado

• Iratxe Suberviola ^[1] ; Fermín Navaridas Nalda ^[1] ; Ana González Marcos ^[1]
  1. [1] Universidad de La Rioja

     Universidad de La Rioja

     Logroño, España

     
• Localización: Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 2174-5374, ISSN 1139-613X, Vol. 27, Nº 1, 2024, págs. 229-252
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Factors influencing early school dropout: student’s perspective
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    En la actualidad, reducir la tasa de abandono escolar temprano continúa siendo una línea de acción prioritaria para los sistemas educativos de todo el mundo. En este sentido, parece conveniente avanzar en la comprensión de los motivos que predisponen al estudiantado a tomar esta decisión con efectos perturbadores tanto a nivel personal como social. Sensibles con su importancia, este trabajo tiene como objetivo identificar factores de influencia en la intención de abandono escolar temprano. Para ello, adoptamos un enfoque metodológico de carácter cuantitativo a través del procedimiento de encuesta. Su aplicación tuvo lugar en la Comunidad Autónoma de La Rioja (España), donde el problema del abandono escolar temprano constituye un área clave de trabajo en su agenda política. La encuesta se realizó mediante la administración de un cuestionario ad hoc a la población de estudiantes escolarizados en los últimos cursos de la etapa obligatoria y primer curso de la etapa no obligatoria. La muestra participante estuvo constituida por 1157 estudiantes. Los resultados indican que la utilidad atribuida a la actividad de estudio y la facilidad relativa percibida para conseguir el título académico son dos factores de influencia significativa en la intención de abandono escolar temprano. En otro orden, el contexto sociofamiliar del estudiantado y los recursos humanos del centro también son predictores significativos de esta misma intención. Concluimos subrayando la necesidad de abordar el problema del abandono escolar temprano desde un enfoque multidimensional que ayude al estudiantado a tomar conciencia de la utilidad y significado profundo de la tarea educativa, promoviendo al mismo tiempo y de forma relacionada creencias motivacionales positivas sobre el valor del esfuerzo para afrontar con éxito metas educativas valiosas y desafiantes.

  • English

    Reducing early school dropout rates continues to be a priority line of action for education systems worldwide. In this sense, it seems appropriate to advance in the understanding of the factors that predispose students to make this decision, which can have disruptive effects on both personal and social levels. Sensitive to its importance, this work aims to identify factors that influence the intention to drop out of school early. To do so, we adopted a quantitative methodological approach through a survey procedure. Its application took place in the Autonomous Community of La Rioja (Spain), where the problem of early school leaving is a key area of work in its political agenda. The survey was carried out by administering an ad hoc questionnaire to the population of students in the last years of compulsory education and the first year of non-compulsory education. The participating sample consisted of 1157 students. The results indicate that the usefulness attributed to the study activity and the perceived relative ease of obtaining the academic qualification are two factors of significant influence on the intention to drop out of school early. Additionally, the socio-familial context of the students and the human resources of the school are also significant predictors of this same intention. We conclude by stressing the need to address the problem of early school leaving from a multidimensional approach that helps students to become aware of the usefulness and deep meaning of the educational task, while at the same time promoting positive motivational beliefs about the value of effort in order to successfully face valuable and challenging educational goals.