Aprendizaje inclusivo en la educación: análisis bibliométrico

• Acosta-Tzin, José Valdo ^[1] ; Raudales-García, Elí Vicente ^[1] ; Aguilar-Hernández, Pablo Alcides ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de Honduras

     Universidad Nacional Autónoma de Honduras

     Honduras

     
• Localización: EDUSER: Revista Científica de Educación, ISSN-e 2412-2769, Vol. 10, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Enero-Junio), págs. 64-77
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusive learning in education: bibliometric analysis
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    El aprendizaje inclusivo en educación es un tema crucial en el ámbito global debido a sus implicaciones sociales y económicas. Este estudio presenta un análisis bibliométrico de la evolución y tendencias en este campo, utilizando la base de datos de Scopus. Desde 2015 a 2023, el interés en el tema ha crecido exponencialmente, con auge en 2020 y 2022. Estados Unidos de América lidera la investigación, con 37 publicaciones. Los trabajos más citados incluyen a autores como Lewis, K.L., Stout, J.G., Finkelstein, N.D., Cohen, G.L., Ito, T.A., Smith, J.L., Brown, E.R., Thoman, D.B., Deemer, E.D., Burgstahler, S., Hewett, R., Douglas, G., McLinden, M., Keil, S., Roberts, W.M., Newcombe, D.J., y Davids, K. De acuerdo con la Ley de Lotka, 17 de estos autores son considerados los más prolíferos en el área. La Ley de Bradford destaca a BMC Medical Education, Education Sciences, European Journal Of Special Needs Education, Social Inclusion y Academic Medicine como las revistas con mayor cantidad de artículos sobre el tema. Los autores con más coautorías son Douglas, G; Hewett, R; y Mclinden, M. Las palabras clave más recurrentes son entorno de aprendizaje inclusivo, inclusión, experimento humano y equidad, reflejando las actuales líneas de investigación en este campo. En conclusión, a pesar de los avances significativos en el aprendizaje inclusivo y las reformas educativas para fomentar la equidad, aún se enfrentan a limitaciones y la falta de adaptaciones efectivas a nivel global.

  • English

    Inclusive learning in education is a crucial global issue due to its social and economic implications. This study presents a bibliometric analysis of the evolution and trends in this field, using the Scopus database. From 2015 to 2023, interest in the topic has grown exponentially, with peaks in 2020 and 2022.The United States of America leads the research, with 37 publications. The most cited papers include authors such as Lewis, K.L., Stout, J.G., Finkelstein, N.D., Cohen, G.L., Ito, T.A., Smith, J.L., Brown, E.R., Thoman, D.B., Deemer, E.D., Burgstahler, S., Hewett, R., Douglas, G., McLinden, M., Keil, S., Roberts, W.M., Newcombe, D.J., and Davids, K. According to Lotka's Law, 17 of these authors are considered the most prolific in the field. Bradford's Law highlights BMC Medical Education, Education Sciences, European Journal of Special Needs Education, Social Inclusion, and Academic Medicine as the journals with the most articles on the topic. The authors with the most co-authorships are Douglas, G; Hewett, R; and Mclinden, M. The most recurrent keywords are inclusive learning environment, inclusion, human experiment, and equity, reflecting the current lines of research in this field. In conclusion, despite significant advances in inclusive learning and educational reforms to foster equity, they still face limitations and lack of effective adaptations globally.