Educación y equidad: diseñando un plan integral para un futuro educativo inclusivo

• Zambrano Ponce, Daniel Omar ^[1] ; Fernández Conforme, María Elena ^[2]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Universidad UTE, Ecuador.
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 8, Nº. 11 (NOVIEMBRE 2023), 2023, págs. 1239-1274
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Education and equity: designing a comprehensive plan for an inclusive educational future
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• Resumen
  • español

    En la sociedad actual, es crucial promover relaciones armoniosas e inclusivas en las aulas, pero persisten desafíos para los estratos desfavorecidos y personas con discapacidad. Para abordar esto, se requieren modelos activos e integradores donde los actores sociales lideren el cambio, la innovación y el crecimiento multidisciplinario. Por ello, el objetivo del presente trabajo es diseñar un plan integral de inclusión con estrategias educativas y ambientes de aprendizaje basados en la equidad obtenidas del análisis de acciones de inclusión educativa implementadas en las instituciones educativas con el fin de garantizar el derecho a una educación de calidad a todos los estudiantes, considerando la equidad de oportunidades en la participación de los procesos integrales de aprendizaje.  La metodología mixta consta de cuatro fases: Fase 1: Revisión bibliométrica y análisis de tendencias, Fase 2: Diagnóstico de necesidades cuantitativo y cualitativo, Fase 3: Diseño del plan integral educativo, Fase 4: Modelamiento 3D de espacios inclusivos. Los resultados muestran que la investigación en este campo está experimentando un crecimiento exponencial, respaldado por un alto coeficiente de determinación (R2) de 0,77/1. El diseño del plan integral de inclusión educativa, que incluyó la creación de representaciones tridimensionales de entornos accesibles, promovió la igualdad de oportunidades en un ambiente inclusivo. Este enfoque consideró factores como la accesibilidad, distribución del espacio, materiales accesibles, seguridad, tecnología y señalización accesible. En conclusión, tanto el plan integral como el diseño del aula inclusiva fomentaron considerablemente la participación y un aprendizaje equitativo para todos los estudiantes.

  • English

    In today's society, it is crucial to promote harmonious and inclusive relationships in classrooms, but challenges persist for disadvantaged strata and people with disabilities. To address this, active and integrative models are required where social actors lead change, innovation and multidisciplinary growth. Therefore, the objective of this work is to design a comprehensive inclusion plan with educational strategies and learning environments based on equity obtained from the analysis of educational inclusion actions implemented in educational institutions in order to guarantee the right to a quality education. quality to all students, considering equity of opportunities in participation in comprehensive learning processes. The mixed methodology consists of four phases: Phase 1: Bibliometric review and trend analysis, Phase 2: Quantitative and qualitative needs diagnosis, Phase 3: Design of the comprehensive educational plan, Phase 4: 3D modeling of inclusive spaces. The results show that research in this field is experiencing exponential growth, supported by a high coefficient of determination (R2) of 0.77/1. The design of the comprehensive educational inclusion plan, which included the creation of three-dimensional representations of accessible environments, promoted equal opportunities in an inclusive environment. This approach considered factors such as accessibility, space layout, accessible materials, safety, technology, and accessible signage. In conclusion, both the comprehensive plan and the inclusive classroom design significantly promoted participation and equitable learning for all students