Tutoría en posgrado. Ruptura o cohesión entre la educación integral y la formación como investigadores

• Cajigal Molina, Erick ^[1] ; Herrera Sánchez , Santa del Carmen ^[1] ; Salinas Padilla, Heidi Angélica ^[1] ; Díaz Perera, Juan José ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Carmen
• Localización: Revista Científica del Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad de San Carlos de Guatemala, ISSN 2523-6121, ISSN-e 2707-2908, Vol. 6, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista Científica del Sistema de Estudios de Postgrado SEP), págs. 47-72
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Graduate tutoring. Rupture or cohesion between comprehensive education and training as researchers
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• Resumen
  • español

    OBJETIVO: esta investigación plantea identificar las acciones realizadas por los docentes en torno a la tutoría y la valoración que dan los tutorados de posgrado a estas, con el objetivo de generar una conceptualización, desde su contexto, que fundamente el actuar de los docentes-tutores en las siguientes generaciones. Se parte de la premisa en donde la tutoría de posgrado no ha logrado un acuerdo sobre qué es ni mucho menos en el que debe realizarse desde ese espacio, lo cual ha derivado en una dicotomía en cuanto a las actividades que ahí se llevan a cabo. Tales actividades es posible agruparlas en: académico e integral. La falta del mencionado acuerdo es comprensible al reconocer que los contextos tienen sus particularidades y necesidades, por lo tanto, no puede existir una única conceptualización, ni mucho menos actividades universales dentro de la tutoría de posgrado. MÉTODO: de ahí que, por medio de un enfoque cuantitativo y con alcance descriptivo-correlacional se examina a un grupo de estudiantes de posgrado sobre el actuar de sus tutores para identificar las áreas de oportunidad y con ello, brindar una propuesta conceptual, práctica y contextualizada. RESULTADOS: entre lo encontrado se destaca que la tutoría, hasta ahora realizada en el grupo de estudio, es pertinente en cuanto a lo académico, no obstante, tiene áreas de oportunidad en lo que respecta a lo integral.

  • English

    OBJECTIVE: This research proposes to identify the actions carried out by teachers around tutoring and the assessment that postgraduate tutors give to these, with the aim of generating a conceptualization, from their context, that supports the actions of teacher-tutors. in the following generations. It starts from the premise that postgraduate tutoring has not reached an agreement on what it is, much less what should be done from that space, which has led to a dichotomy in terms of the activities that are carried out there. Such activities can be grouped into: academic and comprehensive. The lack of the aforementioned agreement is understandable when recognizing that contexts have their particularities and needs, therefore, there cannot be a single conceptualization, much less universal activities within postgraduate tutoring. METHOD: hence, by means of a quantitative approach and with a descriptive-correlational scope, a group of postgraduate students are examined on the actions of their tutors to identify the areas of opportunity and with this, provide a conceptual, practical and contextualized. RESULTS: among what was found, it stands out that the tutoring, up to now carried out in the study group, is relevant in terms of academics, however, it has areas of opportunity in terms of integrality.