Inteligencia artificial, educación superior y vinculación con el medio

• Autores: Francisco Osorio González, Marisol Palma Behnke
• Localización: Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, ISSN 2343-6131, ISSN-e 2610-8046, Nº. 20, 2024 (Ejemplar dedicado a: La educación como eje de transformación social), págs. 132-144
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Artificial Intelligence, Higher Education, and Public Engagement
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• Resumen
  • español

    La inteligencia artificial es una tecnología muy reciente, pero de alto impacto en educación superior. Su uso tiene consecuencias en docencia, formas de evaluación, gestión y administración de las instituciones, así como en la investigación científica. Sin embargo, otras de las funciones de la educación superior es la vinculación con el medio, conocida anteriormente como extensión. Interesantemente, si bien se reconoce su importancia y valor, también presenta algunas complejidades, como por ejemplo su definición amplia y sus diversas formas de actuar y comunicar. En ese escenario, este artículo se pregunta por las posibles ventajas que tendría la inteligencia artificial para apoyar la vinculación con el medio en las instituciones de educación superior. Para realizar lo anterior, se consideran los viajes de investigación del antropólogo Martin Gusinde (que estudió las sociedades del extremo sur americano a principios del siglo XX) y, desde ahí, se proponen maneras concretas (y otras de largo plazo) en que el conocimiento científico puede usar la inteligencia artificial para desarrollar y ampliar una efectiva vinculación con el medio. Se analizan algunos aspectos éticos y se concluye que la relación entre inteligencia artificial y vinculación con el medio puede ser fructífera, pero se requieren desarrollar dentro de la educación superior argumentos informados por investigaciones que consideren la mayor cantidad de aspectos para tomar decisiones informadas.

  • English

    Artificial intelligence is a very recent technology, but it has a high impact on higher education. Its use has consequences in teaching, evaluation methods, management, and administration of institutions, as well as in scientific research. However, another function of higher education is public engagement, previously known as extension. Interestingly, while its importance and value are recognized, it also presents some complexities, such as its broad definition and its various forms it takes. In this scenario, this article asks about the possible advantages that artificial intelligence would have to support public engagement within higher education institutions. To do this, a research project on the anthropologist Martin Gusinde (who studied the societies of the southernmost part of America at the beginning of the 20th century) is considered and from there, concrete (and long-term) ways are proposed in which scientific knowledge can use artificial intelligence to develop public engagement. Some ethical aspects are analyzed and it is concluded that the relationship between artificial intelligence and public engagement can be fruitful, but arguments that consider as many aspects as possible must be developed within higher education to make informed decisions.