Inverted classroom to teach and learn the list concept in PROLOG

• Chávez-Cárdenas, María del Carmen ^[1] ; García-Valdivia, Zoila Zenaida ^[1] ; Alfonso-Moreira, Yaquelin ^[2]
  1. [1] Convenio Universidad Metropolitana del Ecuador-Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Cuba.
  2. [2] Convenio Universidad Metropolitana del Ecuador-Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”. Cuba.
• Localización: Metropolitana de Ciencias Aplicadas, ISSN 2661-6521, ISSN-e 2631-2662, Vol. 6, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Miradas multidisciplinarias en las Ciencias Sociales (Septiembre-diciembre))
• Idioma: inglés
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Aula invertida es un modelo pedagógico que aplica las Tecnologías de la Información y Comunicación e invierte las actividades que tradicionalmente se realizan en clases, con las actividades que los estudiantes realizan fuera del aula. El objetivo de este trabajo fue implementar y evaluar este modelo al impartir contenidos complejos del lenguaje de programación declarativa PROLOG, temática de la materia Inteligencia Artificial de carreras afines a la Informática. El concepto de lista en PROLOG fue seleccionado para enseñar, de manera que los estudiantes en su tiempo de estudio analizarán un contenido nuevo y luego en el aula, con su profesor y el resto de los estudiantes, se enfrentarán a la solución de ejercicios. Para este estudio se realizaron dos experiencias. La primera se llevó a cabo con 27 estudiantes de la asignatura Introducción a la Inteligencia Artificial del 2do Año de Ingeniería Informática en la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba, en el curso 2020-2021. La segunda se realizó en junio del 2019 con 9 estudiantes matriculados en Inteligencia Artificial del período académico 47 de Ingeniería en Sistemas, en la Universidad Metropolitana, Ecuador. En ambos casos se realizó una encuesta de satisfacción a los estudiantes con respecto a la metodología empleada y se evaluó el impacto de la misma en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, comprobándose que la metodología es aceptada por ellos y que la mayoría mejora su rendimiento académico.

  • English

    Inverted classroom or flipped classroom is a pedagogical model that applies Information and Communication Technologies and inverts the activities that are traditionally carried out in classes, with the activities that students carry out outside the classroom. The objective of this work was to implement and evaluate this model by teaching complex contents of the declarative programming language PROLOG, a theme of the Artificial Intelligence subject of careers related to Computer Science. The list concept in PROLOG was selected to teach, so that students in their study time would analyze new content and then in the classroom, with their teacher and the rest of the students, they would face the solution of exercises. Two experiments were carried out for this study. The first was carried out with 27 students of the subject Introduction to Artificial Intelligence of the 2nd Year of Computer Engineering at the “Marta Abreu” Central University of Las Villas, Cuba, in the 2020-2021 academic year. The second was held in June 2019 with 9 students enrolled in Artificial Intelligence from the 47th academic period of Systems Engineering, at the Metropolitan University of Ecuador. In both cases, a satisfaction survey was carried out on the students regarding the methodology used and its impact on the learning results of the students was evaluated, verifying that they accept the methodology and that the majority improve theiracademic performance.