Mapa conceptual interactivo para la enseñanza de la Programación Lógica y Prolog de la asignatura Inteligencia Artificial

• De la Rosa Martín, Tonysé ^[1] ; García Valdivia, Zoila Zenaida ^[2] ; Arias Lincango, Ramiro Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana. Ecuador.
  2. [2] Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Santa Clara. Cuba.
• Localización: Metropolitana de Ciencias Aplicadas, ISSN 2661-6521, ISSN-e 2631-2662, Vol. 4, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Ciencia, Tecnología e Innovación en la etapa Post COVID-19 (Mayo-agosto))
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de la programación implica un elevado nivel de complejidad, lo quiere decir, representa una dificultad extra en el aprendizaje en las aulas; más aún, cuando la programación cambia su paradigma, distinta a la programación tradicional; este es el caso de la programación lógica, y una de sus herramientas Prolog. Ante estas premisas, se hace necesario para el docente el apoyo de los objetos de aprendizaje, para transmitir de mejor manera el contenido de programación lógica, y por consecuencia de PROLOG. El trabajo detalla pasos para la creación, configuración y publicación de mapas conceptuales, concluyendo que mediante el cumplimiento de los objetivos el experimento sea aplicable dentro de entornos educativos similares o parecidos al aplicado en esta investigación El trabajo pretende experimentar y conocer las posibilidades de los mapas conceptuales interactivos como recursos didácticos implementados a través de CmapTools, Reload, SCORM y finalmente su carga en las Plataformas Moodle.

  • English

    The teaching of programming implies a high level of complexity, that is, it represents an extra difficulty in learning in the classroom; more so, when programming changes its paradigm, different from traditional programming; this is the case of logic programming, and one of its Prolog tools. Given these premises, it is necessary for the teacher to support learning objects, to better transmit the content of logic programming, and consequently of PROLOG. The work details steps for the creation, configuration and publication of concept maps, concluding that by fulfilling the objectives the experiment is applicable within educational environments similar or similar to the one applied in this research. The work aims to experiment and know the possibilities of the maps interactive conceptual as didactic resources implemented through CmapTools, Reload, SCORM and finally their loading on Moodle Platforms.