Resumen de “La lingua il seme, i dialetti sono i fiori e gli accenti sono i petali”: Competenze meta-sociolinguistiche e contesti scolastici

Rosalba Nodari, Silvia Calamai

• italiano

  Il contributo analizza le competenze meta-sociolinguistiche degli studenti con retroterra migratorio di alcune scuole superiori toscane. Si indaga il rapporto degli studenti con la lingua del paese ospitante e l’italiano regionale toscano, oltre all’impatto del plurilinguismo e dell’ambiente scolastico multilingue sulle competenze metalinguistiche, incluse le variazioni microdiatopiche. I risultati evidenziano che anche le prime generazioni migratorie sviluppano un rapporto coi dialetti italiani. Gli atteggiamenti positivi verso la diversità linguistica favoriscono la conoscenza dei dialetti, mentre le competenze meta-sociolinguistiche sono influenzate dalle lingue conosciute. Il dialetto è visto come un elemento di curiosità e inclusione nei gruppi amicali, senza rappresentare una barriera sociale. Gli atteggiamenti verso i dialetti sono in evoluzione, con gli studenti migranti che apprez-zano il toscano per il suo prestigio storico. L’indagine sottolinea l’importanza di una prospettiva olistica sul plurilinguismo, considerando aspetti affettivi e cognitivi e promuovendo un uso fluido e creativo delle lingue

• català

  Aquest treball examina les respostes donades a un qüestionari sociolingüístic per part de 314 alum-nes d’alguns instituts toscans de secundària caracteritzats per un percentatge alt de persones d’origen immigrant. L’objectiu és observar la relació entre els alumnes i la llengua del país d’arribada, amb una atenció especial al reconeixement dialectal. L’anàlisi es va dur a terme fent servir mètodes quantitatius i qualitatius, i els resultats demostren que una actitud positiva cap a la diversitat lingüística afavoreix el reconeixement dels dialectes i que, fins i tot entre les primeres generacions, hi ha una consciència de l’existència de diferents varietats de l’italià.

• English

  The study analyses the meta-sociolinguistic competence of students with a migratory background in some Tuscan high schools. It focuses on the students’ relationship with the host country’s language and the regional Italian in Tuscany, as well as the impact of multilingualism and the multilingual school environment on metalinguistic skills, including the perception of microdiatopic variation. The results highlight that even the first migrant generations develop a relationship with Italian dialects. Positive attitudes towards linguistic diversity promote the knowledge of dialects, while meta-sociolinguistic skills are influenced by multilingualism. The dialect is perceived as a source of curiosity and inclusion within the peer group, rather than a social barrier. Attitudes towards dialects are evolving, with migrant students appreciating Tuscan for its historical prestige. The study emphasizes the importance of adopting a holistic perspective on multilingualism, considering affective and cognitive aspects and promoting a fluid and creative use of languages.