Enseñanza basada en las artes en el aula de inglés: Revisión de conceptos y propuesta de integración

• Rocha Bernal, Nicolás ; Balbuena García, Leidy Marcela ^[1] ; Castillo, Rigoberto ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Zona próxima: revista del Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia)., ISSN-e 2145-9444, ISSN 1657-2416, Nº. 40, 2024, págs. 164-185
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Arts-Based Teaching in E.L.T.: A Review of Concepts and a Proposal of Integration
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• Resumen
  • español

    Este artículo informa sobre la enseñanza de la lengua inglesa a través del método ‘Enseñanza Basada en las Artes’ para promover la creatividad. La propuesta discute la Este artículo revisa la intersección entre la enseñanza de la lengua inglesa a través del método ‘Enseñanza Basada en las Artes’. El estado del arte y la propuesta discute el fomento de la creatividad en una intervención pedagógica que consiste de dieciséis sesiones divididas en dos ciclos y combina artes visuales, música, actuación y literatura. Esta investigación-acción cualitativa toma lugar en un colegio público de Bogotá, con 35 niños y niñas de segundo grado entre los 7-9 años. Los resultados preliminares indican que la enseñanza a través de las artes promueve la creatividad, expresión de la personalidad y el uso de la lengua inglesa. En el segundo ciclo de la investigación-acción esperamos encontrar progreso significativo en las dimensiones creativas. Las cuales tienen que ver con pensamiento combinacional, exploratorio y transformacional. Proponemos dos sílabos que sustentan las metas del proyecto, para así lograr una educación más integral.

  • English

    Abstract This article looks into the issues of the intersection between Arts-Based and English Language Teaching. The literature review and proposal discuss the promotion of creativity in a pedagogical intervention consisting of sixteen sessions and divided into two cycles, that combined visual arts, music, acting, and literature. The qualitative action research study occurs at a public school in Bogota with 35-second grade boys and girls between the ages of 7-9. Preliminary results indicate that Arts-Based Teaching enhanced creative outcomes, self-expression, and English language usage. In the second cycle of action research, the authors expect significant progress in creative dimensions, which deal with combinational, exploratory, and transformational thinking. We propose two syllabi that sustain the project goals to achieve a more integral education.