La escritura creativa y el estímulo de la voz. El ejemplo del máster de la Universidad Complutense de Madrid

• Guadalupe Arbona-Abascal ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: RILCE: Revista de filología hispánica, ISSN 0213-2370, Vol. 40, Nº 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Estudios postseculares, literatura y cuidado de sí (Azucena G. Blanco, ed.) / Creative Writing, Poetry, Translation, and Teaching (Jonathan Locke Hart, ed.)), págs. 206-233
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Creative Writing: Stimulating the Writer’s Own Voice. The Master’s Degree at Universidad Complutense de Madrid
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    El planteamiento de este ensayo parte de una reflexión sobre la necesidad de desarrollar disciplinas universitarias conducentes al incremento de la creatividad que se apoyen en la experiencia crítica (vital y literaria). Se propone una aproximación a la definición de la voz del escritor en este entorno. La voz engloba un conocimiento del yo, una operación de recepción de la realidad y el arte y, al mismo tiempo, es motor de la escritura creativa. La segunda parte del trabajo es una descripción del Máster en Escritura Creativa de la Universidad Complutense de Madrid, a través de ejemplos de ejercicios y metodologías docentes que permiten estimular y afianzar la voz de cada estudiante. Una propuesta incardinada en el entorno de la renovación de la enseñanza de las Humanidades en la era de la llamada Inteligencia artificial.

  • English

    This article establishes the need to develop new University disciplines to increase the creativity based on critical experiences (personal and literary). A definition for «the writer’s voice» is proposed. The writer’s voice comprehends selfknowledge, a way of perceiving reality and the arts, and, at the same time, it is the creative writing’s driving force. The second part of the paper consists of a description of the Creative Writing Master at Universidad Complutense de Madrid, through several examples of literary exercises and teaching methods to stimulate and strengthen each student’s voice. This proposal finds itself integrated into the renovation of teaching Humanities in the middle of the so-called Artificial Intelligence era.