Resumen de Formação de professores de PLAc: (re)territorialização, educação do entorno e interculturalidade
- español
El área de Portugués como Lengua de Acogida (PLAc) – una rama de la Lingüística Aplicada y del Portugués como Lengua Adicional (PLA) – se dedica a la enseñanza de la lengua portuguesa a migrantes forzados que desean integrarse más plenamente en la sociedad brasileña. Esta área es relativamente nueva y la formación del profesorado es una de sus necesidades prioritarias. Considerando iniciativas de enseñanza tomadas en variados contextos de PLAc, así como experiencias compartidas en clase por estudiantes del Proyecto Pró-Imigrantes, este estudio sugiere que la formación del profesor de PLAc debe ayudarle a reflexionar sobre los siguientes aspectos: a) la (re)territorialización; b) la educación del entorno; y c) la interculturalidad. La utilización de estos três conceptos se basa en el trabajo de autores como Bizon (2013), Campano (2007), Cavalcanti (2013), Haesbaert (2004), Maher (2007), Mendes (2019) y Santos (2004). La comprensión del docente acerca de estos conceptos y su habilidad para incorporarlos en el aula contribuirá al aprendizaje lingüístico del estudiante y su integración en la sociedad brasileña.
- English
The area of Portuguese as a Welcoming Language (PWL) – a branch of Applied Linguistics and Portuguese as an Additional Language (PAL) – concerns the teaching of Portuguese to forcibly displaced migrants who seek to integrate themselves more fully into Brazilian society. PWL is a relatively new field and one of its greatest needs relates to teacher training. By considering teaching initiatives conducted in various PWL contexts, as well as students’ own experiences shared in classes of the Pró-Imigrantes Project, the present study suggests that training should help teachers reflect on the following issues: a) (re)territorialization; b) education of the surrounding environment; and c) interculturality. The use of these three concepts is based on the work of authors such as Bizon (2013), Campano (2007), Cavalcanti (2013), Haesbaert (2004), Maher (2007), Mendes (2019), and Santos (2004). Teachers’ understanding of these concepts and ability to incorporate them in class will contribute to students’ Language learning and integration into Brazilian society.
- português
A área de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) – uma vertente da Linguística Aplicada e de Português como Língua Adicional (PLA) – se dedica ao ensino da língua portuguesa a migrantes de crise que desejam se integrar mais plenamente à sociedade brasileira. A área é relativamente nova e uma de suas principais necessidades está relacionada à formação de professor. Considerando iniciativas de ensino implementadas em contextos variados de PLAc, assim como experiências compartilhadas em aula por alunos do Projeto Pró-Imigrantes, este estudo sugere que a formação do professor de PLAc deve ajudá-lo a refletir sobre os seguintes aspectos: a) a (re)territorialização; b) a educação do entorno; e c) a interculturalidade. A mobilização desses três conceitos se baseia no trabalho de autores como Bizon (2013), Campano (2007), Cavalcanti (2013), Haesbaert (2004), Maher (2007), Mendes (2019) e Santos (2004). A compreensão do docente acerca desses conceitos e sua habilidade para incorporá-los em aula contribuirá para a aprendizagem linguística do aluno e a sua integração à sociedade brasileira.
