Perspectivas filosóficas para una educación ambiental ecofeminista

• Tapia González, Georgina Aimé ^[1]
  1. [1] Universidad de Colima

     Universidad de Colima

     México

     
• Localización: Saberes y prácticas, ISSN 2525-2089, Vol. 8, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Walter Benjamin. Calle de múltiples sentidos)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perspectivas filosóficas para uma educação ambiental ecofeminista
  • Philosophical Perspectives for an Ecofeminist Environmental Education
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• Resumen
  • español

    Este artículo se divide en una parte teórica, que examina las aportaciones de la ética ecológica, la pedagogía socrática –actualizada en la Filosofía para Niñas, Niños y Jóvenes–  y el ecofeminismo a la educación ambiental; y una parte narrativa, donde se describe una propuesta de educación ecofeminista llevada a cabo con estudiantes de un bachillerato ubicado en Suchitlán, Colima, México. El objetivo de este trabajo es transitar desde los referentes conceptuales hacia la implementación de diálogos sobre feminismo y crisis ecológica con jóvenes en el contexto de una comunidad en la que sobreviven algunas concepciones indígenas del mundo, pero también la pobreza, la desigualdad de género, los problemas socioambientales y el maltrato animal. La tesis defendida es que el ecofeminismo, en tanto que cuestionamiento del antropocentrismo, el androcentrismo y el colonialismo, representa un nuevo paradigma para la pedagogía ambiental. En las conclusiones se argumenta el valor positivo de las reflexiones dialógicas del estudiantado y la relevancia de sus voces para otra educación posible.

  • English

    This article is divided into a theoretical part, which examines the contributions of ecological ethics, Socratic pedagogy –updated in Philosophy for Children and Young People– and ecofeminism to environmental education; and a narrative part, where an ecofeminist education proposal carried out with students from a high school located in Suchitlan, Colima, Mexico is described. This work aims to move from the conceptual referents towards the implementation of dialogues on feminism and ecological crisis with young people in the context of a community in which some indigenous conceptions of the world survive, but also poverty, gender inequality, socio-environmental problems, and animal abuse. The thesis defended is that ecofeminism, as a questioning of anthropocentrism, androcentrism, and colonialism, represents a new paradigm for environmental pedagogy. In conclusion, the positive value of the dialogical reflections of the student body and the relevance of their voices for another possible education is argued.

  • português

    Este artigo está dividido em uma parte teórica, que examina as contribuições da ética ecológica, da pedagogia socrática –atualizada em Filosofia para Crianças e Jovens– e do ecofeminismo para a educação ambiental; e uma parte narrativa, onde é descrita uma proposta de educação ecofeminista realizada com estudantes de uma escola de ensino médio localizada em Suchitlan, Colima, México. O objetivo deste trabalho é passar dos referentes conceituais para a implementação de diálogos sobre feminismo e crise ecológica com jovens no contexto de uma comunidade em que sobrevivem algumas concepções indígenas de mundo, mas também pobreza, desigualdade de gênero, problemas ambientais e maus-tratos aos animais. A tese defendida é que o ecofeminismo, como questionamento do antropocentrismo, androcentrismo e colonialismo, representa um novo paradigma para a pedagogia ambiental. Nas conclusões, argumenta-se o valor positivo das reflexões dialógicas do corpo discente e a relevância de suas vozes para outra educação possível.