Mudanças e permanências na gestão da educação infantil em Reggio Emilia

• Maria Aparecida Antero Correia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Rondônia

     Universidade Federal de Rondônia

     Brasil

     
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Nº. 25, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Changes and permanence in early childhood education management in Reggio Emilia
  • Cambios y permanencias em la gestión de la educación infantil em Reggio Emilia
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• Resumen
  • español

    Gran parte del pretigio italiano en la educación infantil, llega de la región de Emilia- Romagna, especificamentede la ciudad de Reggio Emilia, reconocida por las inovadoras porpuestas pedagógicas, con gestión participativa y democrática. La educación infantil italiana es dividida entre nidid’infanzia (zero a 3 – guardería) y scoule dell’infanzia (3 a 6 – pré-escolar). Solamente a partir del 2017, las guarderías pasaron a formar parte del área de la educación, con la creación del Sistema Integrado de zero a 6 años. Esa imagen, difiere de la realidade brasileña, que ya en la Constitución de 1988 y en la LDB de 1996, agregó a guarderías en el sistema de la educación. En Italia, el acceso para bebés y de los niños a las instituciones de educación infantil aún es restricto, principalmente debido a que las familias pagan altas tarifas mensuales por el ingreso de sus hijos a la guardería en la etapa de 0 a 3 años, que puede ser pública, pero no grátis. A partir del análisis documental, este artículo presenta la configuración de la educación de zero a 6 años en la ciudad de Reggio Emilia, con datos sobre asistencia a la demanda, valores pagados por las familias y las nuevas configuraciones para la gestión de su sistema, por médio de un processo llamado hibridación. El estudio concluye que a pesar de su propaganda calidad, aún es necesario un largo caminho para asegurar el derecho e los bebés y los niños a una Educación Infantil pública, gratuita y de calidad. Se verificó tambiem que hay un proceso diferenciado, resultado de la historia de lucha y resistencia de su población, lo que puede ser un contrapunto a los procesos tradicionales de privatización.

  • português

    Grande parte do prestígio italiano na Educação Infantil advém da Emilia-Romagna, especificamente da cidade de Reggio Emilia, reconhecida pelas inovadoras propostas pedagógicas, com gestão participativa e democrática. A Educação Infantil italiana é dividida entre nidi d’infanzia (zero a 3 – creches) e scuole dell’infanzia(3 a 6 – pré-escolas). Somente a partir de 2017 as creches passaram a fazer parte da área de Educação, com a criação do Sistema Integrado de 0 a 6 anos. Esse quadro diferencia-se da realidade brasileira, que já na Constituição de 1988 e na LDB de 1996 incorporou a creche no sistema de Educação. Na Itália, o acesso dos bebês e das crianças às instituições de Educação Infantil ainda é restrito, principalmente devido à cobrança de altas mensalidades das famílias para a entrada de seus(suas) filhos(as) na creche, que pode ser pública, mas não é gratuita. A partir de análise documental, este artigo apresenta a configuração da educação de zero a 6 anos em Reggio Emilia, com dados sobre o atendimento à demanda, os valores pagos pelas famílias e as novas configurações para gestão d e seu sistema, por meio de um processo chamado de hibridização. O estudo concluiu que, apesar de sua propagada qualidade, ainda é necessário um longo percurso para a garantia do direito dos bebês e das crianças a uma Educação Infantil pública, gratuita e de qualidade. Verificou-se, ainda, que existe um processodiferenciado, resultante do histórico de luta e resistência de sua população, que pode ser um contraponto aos processos tradicionais de privatização.

  • English

    Much of the Italian prestige in early childhood education, comes from the Emilia-Romagna, specifically from the city of Reggio Emilia, recognized for its innovative pedagogical proposals with participatory and democratic management. Italian early childhood education is divided between nidi d'infanzia (zero to 3 – kindergartens) and scuole dell'infanzia(3 to 6 – preschools). Only from 2017, day care centers became part of the education area, with the creation of the Integrated System for zero to 6 years. This picture differs from the brazilian reality, which has incorporated the day care center in the education system already in the Constitution of 1988 and in the LDB of 1996. In Italy, access for babies and children to early childhood education institutions is still restricted, mainly due to the high monthly fees charged to families in the 0-3 years’ stage, which may be public but not free. Based on document analysis, this article presents the configuration of education from zero to 6 years old in Reggio Emilia, with data on meeting demand, amounts paid by families and the new configurations for managing its system, through a process called hybridization. The study concludes that despite its propagated quality, it is still necessary a long way to guarantee the right of the babies and children to public, free and quality Early Childhood Education. It was also verified that there is a differentiated process resulting from the history of struggle and resistance of its population, which can be a counterpoint to the traditional processes of privatization.