Resumen de Da análise de projetos de intervenção aos saberes e práticas de diretores de escolas e agrupamentos

Filinto Lima, Rui Trindade, Elisabete Ferreira

• español

  En este artículo se analizan seis proyectos de intervención (PI) presentados por directores de agrupaciones escolares de un municipio situado al sur de Oporto, durante la primera solicitud del Concurso de Permanencia para directores de escuelas (para el cuatrienio 2009-2013). Reflexionamos sobre el contenido de los PI como verdaderos proyectos individuales de intenciones de gobierno de las organizaciones educativas escolares, analizándolos en la medida en que contribuyen al aprendizaje y a la justicia social. Es decir, asumimos la propuesta de intervención en la figura unipersonal del director del centro educativo (que propone el Decreto-Ley 75/2008) y pretendemos entender cuáles son las principales preocupaciones que guían la intervención que proponen los directores de los centros educativos para los que solicitan plaza, en relación con los resultados escolares como indicadores contra el abandono escolar temprano y el éxito educativo. En esta perspectiva, damos cuenta de un apartado del análisis interpretativo realizado, aportando a este texto, fundamentalmente, las categorías equidad y aprendizaje en la lucha contra el fracaso y el abandono escolar, según lo anunciado en los PI. Por último, se espera que este análisis pueda aportar indicadores preliminares pero estructurantes sobre la cuestión de la formación de líderes en el contexto portugués.

• English

  In this article six Intervention Projects (IP) are analyzed presented by directors of school clusters in a municipality located south of Porto, at the time of the first application to the Contest for Tenure for school directors (for the quadrennium 2009-2013). We reflect on the content of the IP as true individual projects of governance intentions of school educational organisations, analyzing them as far as they contribute to learning and social justice. That is, we assume the proposal for intervention in the unipersonal figure of the school headmaster (that Decree-Law 75/2008 proposes) and we intend to understand what are the main concerns that guide the intervention proposed by the headmasters to schools that they apply to, with regard to school results as indicators against early school leaving and educational success. In this perspective, we report a session of the interpretative analysis carried out, bringing to this text, essencially, the categories equity and learning in the fight against failure and dropout, according to what was announced in the IP. Finally, it is expected that this analysis may contribute with preliminary but struturing indicators on the issue of leadership trainning in the Portuguese context.

• português

  Neste artigo analisam-se seis Projetos de Intervenção (PI) apresentados por diretores de agrupamentos de escolas de um conselho situado ao sul da cidade do Porto, quando da primeira candidatura ao Concurso para Provimento para Diretores de Escola (para o quadriênio de 2009-2013). Reflete-se sobre o conteúdo dos PI como verdadeiros projetos individuais de intenções de governança das organizações educativas escolares, analisando-os na medida em que contribuem para a aprendizagem e a justiça social. Isto é, assume-se a proposta de intervenção na figura unipessoal do diretor de escola (que o decreto-lei 75/2008 propõe) e pretende-se compreender quais as principais preocupações que norteiam a intervenção proposta pelos diretores às escolas que se candidatam, no que se refere aos resultados escolares como indicadores contra o abandono escolar e o sucesso educativo. Nessa perspectiva, damos conta de um recorte da análise interpretativa efetuada, trazendo para este texto, essencialmente, as categorias equidade e aprendizagem no combate ao insucesso e abandono escolar, de acordo com o anunciado nos PI. Por último, espera-se que esta análise possa contribuir com indicadores preliminares, mas estruturantes, sobre a questão da formação de líderes no contexto português.