La sintaxis en la escritura de primaria

• Lozada Trimbath, Minnie Eloisa ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: Lengua y Sociedad, ISSN 1729-9721, ISSN-e 2413-2659, Vol. 12, Nº. 1, 2012, págs. 108-122
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Syntax in elementary school writing
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• Resumen
  • español

    El estudio explora aspectos del desarrollo sintáctico de la lengua materna castellana escrita en alumnos del sexto de primaria de colegios nacionales de Lima. El trabajo se centra en la ocurrencia de construcciones subordinadas en textos de tipo narrativo producidos por los estudiantes. Se observa que, aunque aún no se domina la puntuación para separar adecuadamente oraciones, se pueden identificar tipos de construcciones de subordinación. Entre las más frecuentes están las tradicionalmente llamadas circunstanciales o adverbiales, en especial las causales y las temporales. A estas les siguen las de complementariedad directa. En lo referente al grado de control de las construcciones lingüísticas mencionadas, se observa que la mayoría de aquellos alumnos que las emplean tiene un manejo aceptable de estas. Sin embargo, se detecta, también, la ocurrencia de ciertos errores, información que puede contribuir a la planificación del trabajo docente. Se puede decir, entonces, que en los alumnos estudiados el manejo de la lengua materna presenta un inicio de flexibilidad en la sintaxis.

  • English

    The study explores aspects of the syntactic development of the written mother tongue of sixth grade primary students in national schools in Lima. This paper focuses on the occurrence of subordinate constructions in narrative texts produced by the students. Even though there is not yet a control of punctuation to separate sentences, it is possible to identify types of subordinating constructions. Among the most frequent, it is possible to see adverbial ones, especially those dealing with cause and time. The next more frequent are those that function as direct object. Concerning the control of the linguistic constructions mentioned before, one can observe that the majority of students that produce them handle them in an acceptable way. Nevertheless, one can notice the presence of certain types of mistakes, information that can also contribute to the planning of the teacher’s work. One can then say that, in the students handling of the language, there is a movement towards flexibility when dealing with syntax.