El uso de la pregunta en la formación docente

• Autores: Delia García Campuzano, Aída Béjar Gómez, Sandra Arroyo Rodríguez, María Cruz Orozco Ojeda
• Localización: Innovación y retos de la educación superior: Propuestas pospandémicas / coord. por Eufrasio Pérez Navío, Blas Campos Barrionuevo, 2023, ISBN 9788419900074, págs. 33-43
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    En este trabajo se muestran algunos resultados de un estudio que tiene como propósito fomentar el desarrollo de la curiosidad epistémica en la formación docente mediante la pregunta pedagógica. Para tal efecto se analizan las preguntas que se utilizan en la Formación Inicial en la Escuela Normal Superior de Michoacán, México, para comprender y reconocer sus potencialidades en el desarrollo de las competencias profesionales de los futuros profesores de Educación Secundaria. Los principales hallazgos hasta el momento, develan que el uso que se le da ala implementación de la pregunta durante los procesos formativos posibilita desarrollar ciertas habilidades de los estudiantes para alcanzar un aprendizaje profundo sobre determinado campo de conocimiento, además de representar una oportunidad para que el docente formador aprenda de su propia experiencia, reflexione sobre su práctica educativa y genere conocimiento didáctico.

  • English

    This paper shows some results of a study that aims to encourage the developmentof epistemic curiosity in teacher training through pedagogical questions. To this end, the questions used in initial teacher training at the Escuela Normal Superior de Michoacán, Mexico, are analysed to understand and recognise their capabilities in developing the professional competencies of future secondary education teachers. The main findings so far reveal that the use given to the implementation of questions during the training processes makes it possible to develop specific skills in students to achieve deep learning in a given field of knowledge, as well as representing an opportunity for the teacher trainer to learn from their own experience, reflect on their educational practice and generate didactic knowledge.