Efectos cuantitativos del uso de TIC en el rendimiento académico de estudiantes universitarios

• Autores: Eucaris del Carmen Agüero Corzo, Roberto Carlos Davila Moran
• Localización: Eduweb, ISSN 1856-7576, ISSN-e 2665-0223, Vol. 17, Nº. 4, 2023, págs. 16-22
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Quantitative effects of the use of ICT on the academic performance of university students
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• Resumen
  • español

    Este estudio investiga los efectos cuantitativos del uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Se utilizó un diseño cuantitativo con una muestra representativa de estudiantes de diferentes carreras y facultades. Los datos se recolectaron a través de cuestionarios y registros académicos, y se analizaron variables como la frecuencia deuso de TIC y el tipo de TIC utilizadas. Los resultados mostraron una asociación positiva entre el uso frecuente de TIC, especialmente en actividades relacionadas con el aprendizaje y la colaboración académica, y el rendimiento académico de los estudiantesuniversitarios. Se encontraron diferencias significativas en el uso de TIC según la carrera y facultad, lo que sugiere la influencia del contexto académico. Estos hallazgos resaltan la necesidad de fomentar un uso efectivo de las TIC en la educación superior, promoviendo estrategias pedagógicas que integren adecuadamente las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, contribuyen a la comprensión del papel de las TIC en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, ofreciendo una basecuantitativa para futuras investigaciones en este campo

  • English

    This study investigates the quantitative effects of the use of Information and Communication Technologies (ICT) on the academic performance of university students. A quantitative design was used with a representative sample of students from different majors and faculties. The data was collected through questionnaires and academic records, and variables such as the frequency of ICT use and the type of ICT used were analyzed. The results showed a positive association between the frequent use of ICT, especially in activities related to learning and academic collaboration, and the academic performance of university students. Significant differences were found in the use of ICT according to the major and faculty, which suggests the influence of the academic context. These findings highlight the need to promote the effective use of ICT in higher education, promoting pedagogical strategies that properly integrate ICT into the teaching-learning process. In addition, they contribute to the understanding of the role of ICT in the academic performance of university students, offering a quantitative basis for future research in this field