Recursos Educativos Digitales (RED): análisis de la integración en las aulas por parte del profesorado de Educación Primaria y ESO

• Martín Gómez, Sebastián ^[1]
  1. [1] Universidad de La Laguna

     Universidad de La Laguna

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
• Localización: ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa, ISSN-e 2254-5883, Vol. 12, 2023, págs. 432-441
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital Educational Resources (DER): analysis of integration in classrooms by primary and secondary education teachers
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• Resumen
  • español

    En la era actual de transformación digital en la educación, es crucial comprender la implementación de recursos educativos digitales por parte de los educadores y cómo perciben este cambio en su práctica. Se ha realizado un estudio cuantitativo mediante un cuestionario de percepción, focalizándose en docentes de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria. El enfoque se centra en la utilización de recursos educativos digitales, con énfasis en aquellos proporcionados por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias. El propósito es desentrañar cuestionamientos como: ¿con qué frecuencia integran los docentes estos recursos? ¿Combinan materiales digitales con libros de texto tradicionales? Los resultados evidencian que la mayoría de los docentes en Canarias incorporan recursos educativos digitales en su rutina diaria, mientras que solo el 30% menciona la utilización de libros de texto. Se puede inferir que tanto los medios digitales como los libros conviven en las aulas, siendo los primeros cada vez más destacados. Además, se identifica la percepción positiva de los docentes respecto a su papel como creadores de contenido digital. En relación al empleo de plataformas y portales públicos de recursos, los docentes encuestados parecen mostrar una baja utilización de las plataformas institucionales.

  • English

    In the current era of digital transformation in education, it is crucial to understand the implementation of digital educational resources by educators and how they perceive this change in their practice. A quantitative study has been conducted through a perception questionnaire, focusing on primary and secondary school teachers. The focus is on the use of digital educational resources, with emphasis on those provided by the Ministry of Education of the Government of the Canary Islands. The purpose is to unravel questions such as: How often do teachers integrate these resources? Do they combine digital materials with traditional textbooks? The results show that the majority of teachers in the Canary Islands incorporate digital educational resources into their daily routine, while only 30% mention the use of textbooks. It can be inferred that both digital media and books coexist in classrooms, with the former becoming increasingly prominent. Additionally, a positive perception of teachers regarding their role as creators of digital content is identified. Regarding the use of public platforms and portals for resources, the surveyed teachers seem to show low utilization of institutional platforms.