Percepciones del alumnado en un contexto AICLE

• Irene Acosta Manzano ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: E-SEDLL, ISSN-e 2659-9996, Nº. 3, 2020, págs. 125-138
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Students’ perceptions in a CLIL context
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• Resumen
  • español

    Dada la escasa investigación en cuanto a las percepciones del alumnado de Educación Primaria (EP) en Granada, se condujo un estudio de tipo encuesta en el que participaron 180 estudiantes de la provincia de Granada. Se elaboró un cuestionario ad hoc que fue revisado por 4 docentes de EP y 5 expertos en Didáctica de la Lengua Extranjera. Se empleó una muestra por conveniencia y se garantizó el anonimato a los participantes. La información se recogió en curso escolar 2017-2018. Los hallazgos de este estudio ayudan a ampliar el conocimiento acerca de las perspectivas que tienen agentes clave en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera en un contexto concreto –Educación Primaria en Andalucía– en el que aún son escasos los estudios. Esta información, además, permite tomar decisiones informadas a los administradores que toman las decisiones sobre el programa bilingüe

  • English

    Research on primary education students’ perceptions is scarce. To improve this situation, a survey study was conducted in order to find out their perspectives on content teaching and learning in a Content and Language Integrated Learning (CLIL) program in Granada.

    An ad hoc questionnaire was designed and then filled in by 180 students from Primary Education (PE) schools in the province of Granada. The questionnaire was validated by 4 PE teachers and 5 experts in Foreign Language Teaching, whose feedback was used to modify the original questionnaire format and items. Participants were always guaranteed confidentiality and anonymity. The data were gathered in the academic year 2017-2018.

    The results help to widen the knowledge on teaching and learning perspectives on CLIL in a specific context –Primary Education in Andalusia– where studies are still scarce. These data also allow program administrators to make informed choices about the bilingual program.