Resumen de Las prácticas evaluativas docentes y la formación de imaginarios sociales en docentes de básica secundaria del Colegio Nuestra Señora de Belén

Nelsy Gliced Ramírez Rojas, Jaider Torres Claro

• español

  El presente artículo da cuenta de una investigación, cuyo objetivo general fue establecer si existe o no una relación entre las prácticas evaluativas docentes y la forma como estas influyen en la creación de imaginarios sociales. Para el desarrollo de la investigación se tuvo en cuenta una metodología cualitativa, para lo cual se emplearon tres instrumentos, una entrevista semiestructurada aplicada a los maestros, una observación en el aula y una encuesta a estudiantes. Para analizar la información, se realizó un proceso de categorización y triangulación, haciendo uso del software Atlas.ti. Se concluyó que los procesos evaluativos siguen siendo tradicionales y que, aunque se habla reiteradamente de evaluación integral, esta sigue teniendo como foco lo cognitivo. De igual forma, en cuanto al objetivo general, conocer si existe una relación entre la forma de evaluación los maestros evaden la pregunta y reconocen que muchas de sus prácticas están influenciadas por la forma como fueron evaluados, pero en ningún momento reconocen que su forma de evaluar puede contribuir a que los estudiantes cambien su visión del mundo.

• English

  This article reports on research, the general objective of which was to establish whether or not there is arelation ship between teacher evaluation practices and the way in which they influence the creation of social imaginaries. For the development of the research, a qualitative methodology was taken into account, for which threeinstruments were used: a semi-structured interview applied to teachers, a classroom observation and a student survey.In order to analyze the information, a categorization and triangulation process was carried out, making use of the Atlas. ti software. It was concluded that the evaluation processes arestill traditional and that,although there is repeated talk of integral evaluation, it continues to focus on the cognitive. Similarly, in terms of the general objective, to knowif there is a relationship between the form of evaluation, teachers avoid the question and recognize that many of theirpracticesareinfluenced by the way they were evaluated,but at no time do they recognize that their form of evaluation can contribute to students changing their view of the world.