Inclusão e Justiça Social nas Escolas Portuguesas: Discursos Políticos e de Avaliação

• Autores: Carlinda Leite, Angélica María Monteiro, Marta Sampaio
• Localización: Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS), ISSN-e 2254-3139, Vol. 12, Núm. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Curriculum para la Justicia Social), págs. 95-114
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Inclusion and Social Justice in Portuguese Schools: Political and Evaluation Discourse
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• Resumen
  • English

    Everyone’s right to education and equal opportunities for academic success demand that schools adopt practices that promote learning for all, in line with the principles of social justice. With this in mind, a study was conducted to answer the following questions: What social justice indicators guide policies in the Portuguese education system? What effects have been identified in these policies by the external evaluation of schools? What conditions facilitate and hinder the implementation of these social justice-oriented practices? Analyzing the content of legislative documents, school headteachers’ responses to a questionnaire, and external school evaluation reports led to the conclusion that the policies point toward justice guided by the following indicators: equity, recognizing and valuing diversity; inclusion, involving parents and guardians and the educational community; learning opportunities and personal development; access to resources. In its realization, the “equity” indicator, often associated with “inclusion,” is the most present and repeatedly pointed to as a strong point. The study also made it possible to recognize that headteachers adhere to the policies, although they point out difficulties in implementing them

  • português

    O direito de todos à educação e à igualdade de oportunidades de sucesso escolar reclamam das escolas práticas que promovam a aprendizagem de todos, em linha com princípios de justiça social. Tendo esta problemática por referência, foi realizado um estudo que responde às seguintes perguntas: Que indicadores de justiça social norteiam políticas do sistema educativo português? Que efeitos têm sido identificados nestas políticas pela avaliação externa das escolas? Que condições facilitam e que condições dificultam a implementação dessas práticas orientadas para a justiça social? A análise de conteúdo de documentos legislativos, de respostas de Diretores de Escolas a um questionário e de relatórios de avaliação externa de escolas permitiu concluir que as políticas apontam para uma justiça orientada pelos seguintes indicadores: equidade; reconhecimento e valorização da diversidade; inclusão; envolvimento dos pais ou encarregados de educação e da comunidade educativa; oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento pessoal; acesso a recursos. Na sua concretização, o indicador “equidade”, muitas vezes associado a “inclusão”, é o mais presente e muitas vezes apontado como ponto forte. O estudo permitiu também reconhecer adesão dos diretores de escolas às políticas, embora enunciando dificuldades na sua concretização