‘Transmedia contentelling’: l’ús d’experiències ‘transmedia’ amb absència de ‘storytelling’ en l’àmbit educatiu

• Autores: Rafel Meyerhofer-Parra, Juan González Martínez
• Localización: Temps d’Educació, ISSN 0214-7351, ISSN-e 2014-7627, Nº 64, 2023, págs. 83-100
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • 'Transmedia contentelling’: the use of transmedia experiences in the absence of storytelling in the educational environment
  • 'Transmedia contentelling’: l’utilisation d’expériences transmédias en l’absence de storytelling dans l’éducation
  • ‘Transmedia contentelling’: el uso de experiencias transmedia con ausencia de storytelling en el ámbito educativo
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El artículo contextualiza el origen, génesis y uso en el ámbito educativo de las narrativas transmedia, así como los retos y limitaciones que tiene su aplicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para dar respuesta a los retos, en este artículo, se presenta el transmedia contentelling: una lógica transmedia que no tiene una historia a desplegar, sino contenidos. Se contextualiza los orígenes de esta lógica transmedia, su definición inicial, y se elabora una propuesta alternativa de definición. Se establecen qué diferencias se pueden identificar entre esta lógica y otros, así como los beneficios y limitaciones de decidir emplear el transmedia contentelling por encima de una de las otras lógicas transmedia, especialmente en relación con el transmedia storytelling. Por último, y en perspectiva de futuro, se valora qué aportación puede generar el transmedia contentelling, y a qué retos puede ayudar a dar respuesta dentro del transmedia en el ámbito educativo.

  • català

    L’article contextualitza l’origen, gènesi i ús en l’àmbit educatiu de les narratives transmedia, així com els reptes i limitacions que té la seva aplicació en els processos d’ensenyament i aprenentatge. Per donar resposta als reptes, en aquest article, es presenta el transmedia contentelling: una lògica transmedia que no té una història a desplegar, sinó continguts. Es contextualitza els orígens d’aquesta lògica transmedia, la seva definició inicial, i s’elabora una proposta alternativa de definició. S’estableixen quines diferències es poden identificar entre aquesta lògica i d’altres, així com els beneficis i limitacions de decidir emprar el transmedia contentelling per sobre d’una de les altres lògiques transmedia, especialment en relació amb el transmedia storytelling. Per últim, i en perspectiva de futur, es valora quina aportació pot generar el transmedia contentelling, i a quins reptes pot ajudar a donar resposta dins del transmedia en l’àmbit educatiu.

  • français

    L’article contextualise l’origine, la genèse et l’utilisation des récits transmédias dans le domaine de l’éducation, ainsi que les défis et les limites de leur application dans les processus d’enseignement et d’apprentissage. Afin de répondre à ces défis, cet article présente le transmedia contentelling, une logique transmédia qui n’a pas d’histoire à raconter, mais plutôt des contenus à développer. Les origines de cette logique transmédia et sa définition initiale sont mises en contexte, et une proposition alternative de définition est élaborée. L’article établit les différences qui peuvent être identifiées entre cette logique et les autres, ainsi que les avantages et les limites de la décision d’utiliser le transmedia contentelling plutôt que l’une des autres logiques transmédias, notamment en ce qui concerne le transmedia storytelling ou narration transmédia. Enfin, et dans une perspective d’avenir, nous évaluons quelle contribution le transmedia contentelling peut générer et quels défis il peut aider à relever dans le cadre du transmédia dans le domaine de l’éducation.

  • English

    The article contextualizes the origin, genesis and use in the educational field of transmedia narratives, as well as the challenges and limitations of their application in teaching and learning processes. To respond to the challenges, in this article, transmedia contentelling is presented: a transmedia logic that does not have a story to unfold, but content. The origins of this transmedia logic are contextualized, its initial definition, and an alternative definition proposal is developed. It is established which differences can be identified between this logic and others, as well as the benefits and limitations of deciding to use transmedia contentelling over other transmedia logics, especially in relation to transmedia storytelling. Finally, and with a future perspective, it is assessed what contribution transmedia contentelling can generate, and what challenges it can help to respond to within transmedia in the educational field.