Análisis de la influencia de la familia en el rendimiento académico en Educación Secundaria Obligatoria mediante árboles de decisión

• Rodríguez Rodríguez, Daniel ^[1]
  1. [1] Universidad Europea de Canarias

     Universidad Europea de Canarias

     Orotava, La, España

     
• Localización: Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 21, Nº. 61 (Diciembre), 2023, págs. 645-666
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the influence of the family on academic performance in compulsory secondary education through decision trees
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    Introducción.  El estudio de la importancia de la familia en el rendimiento académico de los estudiantes sigue siendo uno de los temas de investigación más relevantes, a pesar de décadas de estudio. Es un tópico que ha sido más explorado en la educación primaria que en la educación secundaria.

    Método.  Con la técnica de análisis de árboles de decisión y con una muestra seleccionada aleatoriamente, los objetivos de este estudio son explorar la importancia de variables familiares sobre el rendimiento académico del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y caracterizar al alumnado con mejor y peor rendimiento a partir de sus factores familiares. La muestra ha sido seleccionada mediante un muestreo aleatorio por conglomerados. Los participantes fueron 1078 estudiantes pertenecientes a 38 institutos de educación secundaria públicos. En cuanto a las variables analizadas, de cada progenitor se tuvo en cuenta su nivel educativo, su situación laboral y las expectativas que tenían sobre el futuro académico del estudiante. Además, también se incluyeron el tipo de familia, el apoyo familiar afectivo y si el estudiante se encontraba declarado en situación de riesgo por los servicios de protección a la infancia y a la adolescencia.  Resultados.  Se comprobó la influencia de algunas de las variables familiares, especialmente la declaración de situación de riesgo, el apoyo familiar afectivo y las vinculadas a la madre del alumnado. Se obtuvieron grupos claramente diferenciados por su promedio de rendimiento académico a partir de la influencia de factores familiares.

    Discusión y conclusiones.  La importancia de que las dos variables sociofamiliares más relevantes para el rendimiento académico sean las expectativas de los progenitores y el apoyo familiar afectivo plantea la necesidad de que desde las escuelas se intervenga en ellas.

  • English

    Introduction:  The study of the importance of the family in the academic performance of students remains one of the most relevant research topics, despite decades of study. It is a field that has been more explored in primary education than in secondary education.

    Method:  using the decision trees analysis and with a randomly selected sample, the goals of this research are to explore the importance of family variables on the academic performance of compulsory secondary education students and to characterize the students with the best and worst performance based on their family factors. The sample has been selected through a random cluster sampling. The participants were 1078 students, belonging to 38 public secondary education institutes. Regarding the variables analyzed, each parent considered their educational level, their employment situation and the expectations they had about the academic future of the student. In addition, the type of family, affective family support and whether the student was declared at risk by the child and adolescent protection services were also included.

    Results: By means of the decision trees, the influence of some of the family variables was verified, especially the declaration of a risk situation, affective family support and those related to the mother of the students. Groups clearly differentiated by their average academic performance were also obtained from the influence of family factors.

    Discussion or Conclusion: The importance that the two most significant socio-family variables for academic performance are the expectations of parents and emotional family support raises the need for schools to intervene in them.