Inteligencia emocional y motivación académica en estudiantes universitarios de formación en educación primaria

• Condori-Palomino, Juan Alexander ^[1]
  1. [1] Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
• Localización: Revista Estudios Psicológicos, ISSN 2788-6492, ISSN-e 2788-6506, Vol. 3, Nº. 3, 2023, págs. 74-83
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inteligência emocional e motivação acadêmica em estudantes universitários de formação em educação primária
  • Emotional intelligence and academic motivation in university students majoring in primary education
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de la investigación fue determinar el grado de relación entre la inteligencia emocional y la motivación académica en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Universidad Nacional del Altiplano (Puno – Perú, 2021). Se siguió un enfoque cuantitativo, con una investigación descriptiva y correlacional. La población de estudio estuvo conformada por todos los estudiantes de la mencionada carrera profesional, aplicando un muestreo probabilístico de tipo estratificado se determinó una muestra de 104 estudiantes. Se empleó el instrumento Trait Meta-mood (TMMS-24) para la medición de la variable inteligencia emocional, mientras que para la variable motivación académica se empleó la Escala de Motivación Académica propuesta por Ruíz (2005). Se determinó que existe una correlación positiva media entre las variables con un valor de 0,408 del coeficiente de Rho de Spearman, lo que indicaría que, a mayor inteligencia emocional, en este grupo particular de estudiantes, se poseerá mayor motivación académica.

  • English

    The objective of the research was to determine the degree of relationship between emotional intelligence and academic motivation in students of the Professional School of Primary Education at the National University of Altiplano (Puno - Peru, 2021). A quantitative approach was followed, with a descriptive and correlational research design. The study population consisted of all students in the mentioned professional program. Using a stratified probabilistic sampling method, a sample of 104 students was determined. The Trait Meta-mood Scale (TMMS-24) was used as the instrument for measuring emotional intelligence, while the Academic Motivation Scale proposed by Ruíz (2005) was used for the academic motivation variable. It was determined that there is a moderate positive correlation between the variables, with a coefficient value of 0.408 for the Spearman's Rho coefficient. This indicates that higher emotional intelligence in this particular group of students corresponds to higher academic motivation.

  • português

    O objetivo da pesquisa foi determinar o grau de relação entre inteligência emocional e motivação acadêmica em estudantes da Escola Profissional de Educação Primária da Universidade Nacional del Altiplano (Puno - Peru, 2021). Foi adotada uma abordagem quantitativa, com um desenho de pesquisa descritivo e correlacional. A população de estudo foi composta por todos os estudantes do referido programa profissional. Utilizando um método de amostragem probabilística estratificada, uma amostra de 104 estudantes foi determinada. A Escala Trait Meta-mood (TMMS-24) foi utilizada como instrumento para medir a inteligência emocional, enquanto a Escala de Motivação Acadêmica proposta por Ruíz (2005) foi utilizada para a variável de motivação acadêmica. Foi determinado que existe uma correlação positiva moderada entre as variáveis, com um valor de coeficiente de Rho de Spearman de 0,408. Isso indica que maior inteligência emocional nesse grupo específico de estudantes está relacionada a uma maior motivação acadêmica.