Resumen de A formação de grupos operativos em aulas de robótica nas séries iniciais do Ensino Fundamental

Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, Fredy Coelho Rodrigues, Gisele Silva Ceciliano Lins, Idmaura Calderaro Martins Galvão

• português

  Este estudo destaca a relevância do trabalho em grupo enquanto estratégia de ensino capaz de promover o desenvolvimento de competências e habilidades socioemocionais em um contexto baseado no uso da tecnologia em sala de aula. O estudo, portanto, teve por objetivo analisar e compreender toda a dinâmica e complexidade que envolve a formação de grupos por alunos de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior do Estado de São Paulo durante a realização de uma atividade de montagem de robôs em sala de aula. De modo mais específico, o estudo propõe investigar os diferentes padrões de interação grupal e liderança, bem como avaliar como as dinâmicas de composição/formação de grupo impactam o desempenho e a aprendizagem dos alunos. Para tanto, foi realizado um estudo de caso onde a coleta de dados envolveu observações diretas (documentados por videogravação) em torno do objeto de estudo. Por sua vez, a análise contemplou a comparação dos dados coletados com base nos referenciais teóricos da teoria de desenvolvimento grupal de Pichón-Rivière e na classificação de grupos proposto por W.R. Bion visando compreender, portanto, a dinâmica de formação de grupos, a identificação de focos de liderança, conflitos e estratégias de colaboração. Como resultado, o estudo revelou a existência de diferentes dinâmicas de trabalho em grupo e enfatizou a importância do papel do professor na promoção de um ambiente de aprendizado colaborativo e no desenvolvimento de habilidades socioemocionais entre os alunos.

• English

  This study highlights the relevance of group work as a teaching strategy capable of promoting the development of socio-emotional skills and abilities in a context based on the use of technology in the classroom. The study, therefore, aimed to analyze and understand all the dynamics and complexity that involves the formation of groups by students from a 5th year elementary school class at a public school in the interior of the state of São Paulo during the performance of an activity. of assembling robots in the classroom. More specifically, the study proposes to investigate the different patterns of group interaction and leadership, as well as evaluate how the dynamics of group composition/formation impact student performance and learning. To this end, a case study was carried out where data collection involved direct observations (documented by video recording) around the object of study. In turn, the analysis included the comparison of data collected based on the theoretical references of Pichón-Rivière's theory of group development and the classification of groups proposed by W.R. Bion aims to understand, therefore, the dynamics of group formation, the identification of leadership focuses, conflicts and collaboration strategies. As a result, the study revealed the existence of different group work dynamics and emphasized the importance of the teacher's role in promoting a collaborative learning environment and developing socio-emotional skills among students.