Condiciones para el aprendizaje en línea en pandemia: la perspectiva de estudiantes universitarios

• Izcóatl Tlacaélel García Morales ^[1]
  1. [1] Universidad Mesoamericana

     Universidad Mesoamericana

     México

     
• Localización: Innovación Educativa, ISSN-e 2594-0392, ISSN 1665-2673, Vol. 23, Nº 91, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Conditions for online learning in pandemic: the perspective of university students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo por objetivo Describir las condiciones para el aprendizaje en línea de los estudiantes de la licenciatura en pedagogía de una universidad privada del estado de Oaxaca, así como identificar diferencias significativas y correlaciones entre algunas variables, para conseguirlo se aplicó una encuesta a 158 estudiantes. Los resultados muestran que a partir del cambio a la modalidad virtual se redujo el número de horas de sueño, el tiempo dedicado a la elaboración de tareas aumentó;

    la percepción del estudiante sobre el aprendizaje cambió y la experiencia en la modalidad en línea y la retroalimentación fueron deficientes. Asimismo, se mostraron diferencias significativas en la percepción del nivel de dominio en el manejo de plataformas virtuales atribuibles a la edad y se identificó correlación entre las variables de retroalimentación realizada por los docentes y el tiempo asignado para la realización de las actividades con la percepción del aprendizaje y experiencia en la modalidad en línea

  • English

    The objective of this research was to Describe the conditions for online learning of the students of the degree in pedagogy of a private university in the state of Oaxaca, as well as to identify significant differences and correlations between some variables, to achieve this, a survey was applied to 158 students.

    The results show that from the change to the virtual modality the number of hours of sleep decreased, the time dedicated to the elaboration of tasks increased; the student’s perception of learning changed and the experience in the online modality and the feedback were deficient. Likewise, it was shown that there are significant differences in the perception of the level of mastery in the management of virtual platforms attributable to age and a correlation was identified between the feedback variables carried out by the teachers and the time assigned to carry out the activities with the perception of learning and experience in the online modality