Los clubes escolares como una propuesta de autonomía curricular para la formación integral en México

• José María Duarte Cruz ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, México
• Localización: Innovación Educativa, ISSN-e 2594-0392, ISSN 1665-2673, Vol. 23, Nº 91, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School clubs as a proposal for curricular autonomy for comprehensive training in Mexico.
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza algunas percepciones de docentes sobre la implementación de los clubes escolares como una estrategia de autonomía curricular. La investigación se desarrolló en una escuela primaria del estado de Chiapas mediante un diseño cualitativo que utilizó la investigación acción y el análisis de contenido. Los hallazgos señalan que los clubes promovieron la convivencia escolar, la integración de grupos heterogéneos y la motivación en el aula; además, generó oportunidades para el aprendizaje de contenidos de manera lúdica y favoreció el aprovechamiento educativo de los estudiantes. En los profesores se promovió la investigación, la creatividad, el trabajo colaborativo y la sociabilidad entre colegas. Los clubes constituyeron un espacio para el desarrollo y conjugación de habilidades sociales, emocionales y cognitivas, lo que en suma favoreció el desarrollo integral de los estudiantes.

  • English

    This article analyzes some teachers’ perceptions about the implementation of school clubs as a strategy of curricular autonomy.

    The research was developed in a primary school in the state of Chiapas through a qualitative design that used action-research and content analysis. The findings indicate that the clubs promoted school coexistence, the integration of heterogeneous groups and motivation in the classroom; it generated opportunities for learning content in a playful way and favored the educational use of students. In the professors, research, creativity, collaborative work and sociability among colleagues were promoted. The clubs constituted a space for the development and conjugation of social, emotional and cognitive skills, which in short favored the integral development of the students.