Formación Permanente del Profesor en la Escuela y su Aporte en el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Contextos Rurales de Montería

• Martínez Barragán , Liliana Patricia ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 7, Nº. 5, 2023, págs. 6505-6526
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Permanent Teacher Training at School and its Contribution to the Development of Critical Thinking in Rural Contexts of Montería
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  • español

    La formación docente se concibe como un conjunto de técnicas y estrategias destinadas a potenciar el desarrollo profesional de los educadores, buscando optimizar sus habilidades y perfeccionar su labor. Esto los prepara para liderar la introducción de métodos pedagógicos innovadores, enriqueciendo su desempeño y contribuyendo positivamente a la evolución del entorno educativo. Bajo esta perspectiva, se estableció el objetivo de analizar cómo la formación permanente del profesorado en el ámbito escolar rural contribuye al fomento del pensamiento crítico en ambientes educativos rurales de Montería. Basándose en el Paradigma Interpretativo, la perspectiva hermenéutica y el enfoque fenomenológico como cimientos metodológicos, se utilizaron herramientas como entrevistas semiestructuradas, grupos focales y revisión documental para la obtención de información. El grupo de estudio estuvo conformado por 60 docentes de establecimientos públicos de zonas rurales en Montería. Las conclusiones revelaron que la formación permanente en contextos rurales integra distintos factores que moldean esta capacitación. Es crucial, el entendimiento del ámbito rural en el cual los educadores ejercen su profesión. Además, es esencial disponer de herramientas educativas apropiadas para potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de estas regiones, como acceso a recursos pedagógicos, bibliotecas, espacios para experimentación, tecnologías de la información y oportunidades de aprendizaje práctico. La formación permanente incentiva a los docentes a reflexionar  y optimizar su labor, motivándolos a revisar sus métodos, identificar áreas de fortaleza y mejora, y buscar caminos de crecimiento profesional sostenido.

  • English

    Teacher training is conceived as a set of techniques and strategies aimed at enhancing the professional development of educators, seeking to optimize their skills and improve their work. This prepares them to lead the introduction of innovative pedagogical methods, enriching their performance and contributing positively to the evolution of the educational environment. From this perspective, the objective was to analyze how the permanent training of teachers in rural schools contributes to the promotion of critical thinking in rural educational environments in Monteria. Based on the Interpretative Paradigm, the hermeneutic perspective and the phenomenological approach as methodological foundations, tools such as semi-structured interviews, focus groups and documentary review were used to obtain information. The study group was made up of 60 teachers from public schools in rural areas in Monteria. The findings revealed that lifelong learning in rural contexts integrates different factors that shape this training. It is crucial to understand the rural environment in which educators practice their profession. In addition, it is essential to have appropriate educational tools to enhance critical thinking in students in these regions, such as access to pedagogical resources, libraries, spaces for experimentation, information technologies, and hands-on learning opportunities. Ongoing training encourages teachers to reflect on and optimize their work, motivating them to review their methods, identify areas of strength and improvement, and seek paths of sustained professional growth.