Revisitar los procesos de formación universitaria después de la pandemia. Voces que nos dan algunas pistas

• Montiel, María Cecilia ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de San Luis

     Universidad Nacional de San Luis

     Argentina

     
• Localización: Itinerarios Educativos, ISSN 1850-3853, ISSN-e 2362-5554, Nº. 18, 2023 (Ejemplar dedicado a: Itinerarios Educativos; e0051)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Revisiting university education processes after the pandemic. Voices that give us some clues
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  • español

    La formación en la universidad y los procesos de inclusión y democratización de la educación superior, han sido dos temáticas de estudio que venimos abordando en el marco de un proyecto de investigación y desde una tesis doctoral finalizada hace poco tiempo. Frente a los acontecimientos atravesados en el contexto de la «educación remota de emergencia», presentamos aquí el análisis de las experiencias de formación de las y los estudiantes de la UNSL vividas durante el año 2020 y 2021 y las experiencias transitadas por estudiantes, ya egresados, antes de la pandemia. El objetivo, es poder dar cuenta, a modo de aproximación, de las similitudes y diferencias —o más bien, de continuidades y discontinuidades— que se vislumbran en estos relatos, dando cuenta de las demandas, logros y dificultades por las que atravesaron para, desde allí, dar visibilidad a algunas de las problemáticas de la enseñanza universitaria que son necesarias de revisitar e interpelar. Se identifican dos nudos problemáticos: l) las relaciones entre docentes y estudiantes, y con el conocimiento; 2) el posicionamiento frente a la relación teoría y práctica en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El abordaje de los mismos intenta contribuir al debate en el que se encuentra hoy el sistema universitario argentino. 

  • English

    University education and the processes of inclusion and democratization of higher education have been two topics of study we are working with in the framework of a research project and in a doctoral thesis, recently completed. In view of the events experienced in the context of «emergency remote education», we present an analysis of the training experiences of students the UNSL during the years 2020 and 2021 and the experiences of students who graduated before the pandemic. The aim is to give an approximate account of the similarities and differences —or rather, continuities and discontinuities— that can be glimpsed in these experiences, considering the demands, achievements and difficulties that they went through in order to give visibility to some of the university teaching problems that need to be revisited and questioned. Two problematic topics are identified: l) the relationship between teachers and students and knowledge; 2) the positioning of the relationship between theory and practice in the teaching and learning processes. The approach to these issues aims to contribute to the debate in which the Argentinean university system finds itself today.