Uma abordagem metodológica da formação docente fundada na teoria sociocultural: tematizando o conceito de inglês como língua franca (ILF)

• de Lima, Jane Helen Gomes ^[2] ; Dellagnelo, Adriana de Carvalho Kuerten ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria Municipal de Educação de Criciúma,Universidade Federal de Santa Catarina
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 20, Nº. 3, 2023, págs. 9172-9185
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Una aproximación metodológica a la formación docente basada en la teoría sociocultural: tematizando el concepto de inglés como lengua franca (ILF)
  • A methodological approach to teacher education based on the Sociocultural Theory: conceptualizing the English As A Lingua Franca (ELF) concept
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• Resumen
  • español

    Investigaciones sobre ILF han señalado que los profesores de inglés parecen tener un conocimiento aún incipiente sobre este concepto. Dada la importancia del ILF, las discusiones impulsadas por sus estudios deben llegar a los docentes de una manera (más) significativa. Así, presentamos como objeto de este estudio un enfoque metodológico de formación docente basado en la Teoría Sociocultural Vigotskiana (TSCV) con miras al desarrollo del concepto ILF. Nuestro objetivo es describir el diseño metodológico de un curso de formación continua y explicar las razones que justifican cada uno de los movimientos allí propuestos. Para este movimiento, nos anclamos en los principales preceptos del TSCV que señalan que el aprendizaje se da en la interacción con el otro y que existe una relación imbricada y compleja entre la cognición y lo social. Dado que Vigotski nunca fue lo suficientemente claro sobre el modelado y la metodologización, esperamos contribuir a la preocupación de quienes, como nosotros, tienen inscripciones vigotskianas.

  • English

    Research on ELF has pointed out that English teachers seem to have an incipient knowledge about this concept. Given the importance of ELF, the discussions promoted by its studies need to reach teachers in a (more) significant way. Thus, we present as the object of this study a methodological approach to teacher education based on the Vgotskian Sociocultural Theory (VSCT) aiming at the development of the ELF concept. Our goal is to describe the methodological design of this course and explain the reasons that justify each of the proposed movements. For this, we are anchored on the main precepts of VSCT that point out that learning takes place in the interaction with others, and that there is an imbricated and complex relationship between cognition and the social. Since Vygotsky was never sufficiently clear about modeling and methodologization, we hope to contribute to those who, like us, have Vygotskian inscriptions.

  • português

    Pesquisas sobre ILF têm apontado que professores de inglês aparentam ter um conhecimento ainda incipiente sobre esse conceito. Dada a importância do ILF, as discussões promovidas por seus estudos necessitam chegar de modo (mais) significativo aos professores. Destarte, apresentamos como objeto deste estudo uma abordagem metodológica de formação docente pautada na Teoria Sociocultural Vigotskiana (TSCV) com vistas ao desenvolvimento do conceito de ILF. Para tanto, objetivamos descrever o desenho metodológico de um curso de formação continuada e explicar as razões que justificam cada um dos movimentos nele propostos. Para esse movimento, ancoramo-nos sobre os preceitos principais da TSCV, os quais apontam que o aprendizado se dá na interação com o outro e que existe uma relação imbricada e complexa entre a cognição e o social. Uma vez que Vigotski nunca foi suficientemente claro quanto à modelização e metodologização, esperamos contribuir para a inquietude de quem, assim como nós, tem inscrição vigotskiana.